優(yōu)秀教師先進事跡材料

1、1/ 5優(yōu)秀教師先進事跡材料人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)” ，把教師喻為紅燭，燃 燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精 神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。我就是一個普普通 通的人們教師，我打心眼兒里喜歡我所選擇的職業(yè)，所以，從教十幾 年來，我一直執(zhí)著于我的工作，并真正做到兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。一、錘煉思想、提高境界 在多年年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己， 工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，從不遲到早退，以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年 的教育教學中， 為了提高自己的教學認識水平， 適應新形勢下的教育

2、 工作，在二十幾年的工作中， 我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、 鄧 小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗 幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時我 注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政 治理論指導自己的工作實踐。 在三尺講臺上， 我認真執(zhí)行黨的教育路 線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人 師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的 責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去， 以培養(yǎng)有理想、 有道 德、有紀律、有文化的四有新人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于 奉獻，自覺履行教書育人的神

3、圣職責。二、業(yè)務精湛、投身課改 我勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的 前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師， 我深感自己的知識匱乏， 學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱2/ 5讀 報刊、上網搜集最新教育信息，轉變教育觀念，了解課改的新動向。 多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握新課標的基本精 神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍， 寫了兩萬多字 的讀書筆記和讀書心得， 經常在報刊雜志發(fā)表教育論文， 使自己的教 育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作， 多篇教育 教學論文獲獎。在自身學習上，我也不甘落后，積極參加各類培訓進

4、 修學習.在教學上我認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向 同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學 們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、 教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有 了愛和喜歡， 同學們總是喜歡上我的課， 任課班級教學成績常年位于 同年級前列。 我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅， 我本著不 讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上， 我所教班級多次被評為 鎮(zhèn)、縣先進班集體。三、 用愛心感染學生 “愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律， 可以說，沒有愛就沒有教育。 “愛心 ”是培養(yǎng)老師與

5、學生感情的基石， “愛心 ”是轉變后進學生，使我們良好地發(fā)展的 “靈丹妙藥 ”。蘇霍姆林 斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛 ”。愛學生不僅 要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學 生，我對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位 差生，關心每一位同學的健康成長,我用一顆樸實的愛心用心去愛每 一位學生。 魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這 也是我常常掛在嘴邊的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差， 我 常利用業(yè)余時間無償為他們補課。 讓每一3/ 5位同學不僅懂得學習， 更懂 得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。愛心是具體的

6、，瑣碎的，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到 齊，早上是否吃過了早餐， 各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身 體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。學生 生病時，我?guī)胰タ床　W生乘車的錢丟了，我掏錢給我搭車，打工 的孩子衣服破舊， 我自己就為我訂做了一套嶄新的校服， 留守兒童學 習跟不上進度，我就主動幫我補課。家長感激，學生感動，可我 認為，作為班主任，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心 我們的生活，又要關心我們的健康，還要關心我們學習的方法，更重 要的是關心我們是否懂得怎樣做人。 這些看起來很平常， 其實這正是 一個教師愛心的具體表現。二十年來，我就是這樣播撒著愛

7、的種子， 收獲著愛的碩果。 家長們都說：“有這樣的老師教我們的孩子， 放心！” 這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對我多年工作的天價回報。四、用激勵激發(fā)潛能自從走上工作崗位， 我就是一名班主任。 在班主任的具體工作中， 我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。 我在教室后墻設立 了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比 賽規(guī)則是：凡是小組內成員有好的表現，就為該組加一顆星星，一周 一小評，“小星星”數量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學期一大評， 在每個學期結束時， 總結一下本學期中獲優(yōu)勝組次數最多的一組為該 學期優(yōu)勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組 成員頒發(fā)

8、獎品，以表鼓勵。有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義 精神，為了得到“我最棒” ，孩子們紀律增強，即使刮風下雨，也努 力做到不遲到，4/ 5上課認真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學習態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調皮搗蛋的孩子少了，團結互助， 互幫互學的表現多了。同時，我還善于用表揚的力量，面對學生 的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學生的信心，消除我 們對教師教育的反感和抵觸情緒， 讓孩子明白自己有很大的潛能， 滿 懷信心地不斷爭取成功。一分耕耘，一分收獲。在教苑這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水， 收獲的是累累碩果， 我所教的班級學生的成績名列榜首。 我的工作得 到黨和人民的認可，曾先后獲得骨干教師、優(yōu)秀班主任、教學能手、 學科帶頭人、優(yōu)秀教師標兵、優(yōu)秀教師等榮譽