《C語(yǔ)言》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí) 筆 人：審 核 人：課程負(fù)責(zé)人：二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)：編制單位：編制日期：2017年 5月 31日 年 月 日C語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程編碼課程名稱(chēng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)授課學(xué)期1課程類(lèi)別專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)68學(xué)分4考核性質(zhì)考試適用專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)二、課程定位和設(shè)計(jì)思路（一）課程定位本課程是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)必修課程。本課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前導(dǎo)課，68學(xué)時(shí)，5學(xué)分。后續(xù)課程有基于安卓系統(tǒng)JAVA程序設(shè)計(jì)、java程序設(shè)計(jì)。 本課程所對(duì)應(yīng)的崗位是軟件開(kāi)發(fā)程序員，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本知識(shí)，學(xué)員掌握程序

2、設(shè)計(jì)的基本方法及思維，形成程序設(shè)計(jì)基本思想，掌握程序調(diào)試的基本方法，使學(xué)員初步具備程序設(shè)計(jì)能力，為學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程和今后從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)思路根據(jù)計(jì)算機(jī)程序員工作崗位的需要確定本課程；依據(jù)軟件公司中計(jì)算機(jī)程序員的典型工作任務(wù)所要求的關(guān)于本課程的職業(yè)素質(zhì)設(shè)置課程項(xiàng)目（詳見(jiàn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)表），根據(jù)項(xiàng)目中間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。把軟件（成果）的評(píng)審結(jié)果作為課程考核成績(jī)。在課程的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目中，教師以軟件公司項(xiàng)目經(jīng)理的身份安排和指導(dǎo)工作，學(xué)生以程序員身份完成工作任務(wù)，融入企業(yè)要素。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為載體，

3、課后并行項(xiàng)目以圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目為載體，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的代碼編程，調(diào)試工作。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)到課程所要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。三、課程目標(biāo)工作任務(wù)應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整、大小適中的工作過(guò)程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，在整個(gè)軟件企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義，并且具有開(kāi)放性。 采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為載體，課后并行項(xiàng)目以圖書(shū)館管理系統(tǒng)為載體，最終完成程序代碼編程與調(diào)試的整個(gè)過(guò)程。其主要工作內(nèi)容有：設(shè)計(jì)系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能模塊、設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這些工作任務(wù)涉及計(jì)算機(jī)編程的基本知識(shí)，軟件工程等相關(guān)要求與知

4、識(shí)。（一）知識(shí)目標(biāo)（1）了解C的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型。（2）了解運(yùn)算符和表達(dá)式構(gòu)成。（3）掌握模塊化程序設(shè)計(jì)的方法基本要求。（4）掌握流程控制的概念和控制方式。（5）掌握分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)。（6）掌握指針、結(jié)構(gòu)及文件的使用。（二）能力目標(biāo)（1）具備編寫(xiě)一般程序的能力（2）具備閱讀分析程序德能力（3）具備調(diào)試程序的能力（4）具備編寫(xiě)較為簡(jiǎn)單的管理系統(tǒng)的能力（三）素質(zhì)目標(biāo)（1）提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力（2）獨(dú)立思考的能力（3）獲取新知識(shí)、新技能、新方法的能力（4）通過(guò)各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（5）通過(guò)以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精

5、神。四、課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)思想依據(jù)軟件開(kāi)發(fā)中的典型工作任務(wù)所涉及到的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)型設(shè)置課程項(xiàng)目，根據(jù)功能模塊的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。將所需知識(shí)滲透到項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中。從而，通過(guò)典型工作任務(wù)的實(shí)施，總結(jié)、歸納出知識(shí)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化 。打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和知識(shí)的邏輯性，知識(shí)安排以“必需、夠用”為度，滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需要，與相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。進(jìn)而使知識(shí)傳授的過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能力的訓(xùn)練過(guò)程符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。本課程在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，以程序員的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以上述工作崗位的典型工作任務(wù)涉及的

6、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)設(shè)置課程的項(xiàng)目或任務(wù)，以功能模塊間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系來(lái)安排課程的實(shí)施過(guò)程。對(duì)程序執(zhí)行效果進(jìn)行考核、展示和評(píng)價(jià)。課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)課上完成的項(xiàng)目(在實(shí)際操作中，又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)子項(xiàng)目)，同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課下獨(dú)立完成的項(xiàng)目(在實(shí)際操作中，又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)與課上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目)，全課程采用雙項(xiàng)目并行模式，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。（二）課程內(nèi)容與描述本課程情境內(nèi)容的選擇以典型工作任務(wù)為對(duì)象納入課程內(nèi)容。技能內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容的分析、銜接要準(zhǔn)確，并充分體現(xiàn)高職特色。表一 課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排序號(hào)學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)子情境/子項(xiàng)目/子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議學(xué)時(shí)教學(xué)方法教學(xué)場(chǎng)所師資配備1

7、任務(wù)一 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì)1.1 C程序的組成C語(yǔ)言程序的組成2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師1.2 C語(yǔ)言的常量、變量常量、變量的定義方法2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師1.3 C語(yǔ)言的運(yùn)算符和表達(dá)式運(yùn)算符和表達(dá)式2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師1.4 C語(yǔ)言簡(jiǎn)單輸出C程序開(kāi)發(fā)環(huán)境和輸出過(guò)程2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師2任務(wù)二 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)的輸入與計(jì)算2.1 C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型C語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類(lèi)型都有哪些4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師2.2 C語(yǔ)言數(shù)據(jù)的輸入與輸出輸入、輸出函數(shù)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)

8、訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師3任務(wù)三 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行3.1 條件語(yǔ)句C語(yǔ)言關(guān)系和邏輯運(yùn)算符合表達(dá)式、if語(yǔ)句、switch語(yǔ)句、條件表達(dá)式、分支結(jié)構(gòu)嵌套12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師3.2 循環(huán)語(yǔ)句while語(yǔ)句、do-while語(yǔ)句、for 語(yǔ)句、break語(yǔ)句、continue語(yǔ)句、 循環(huán)嵌套12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師4任務(wù)四 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)4.1函數(shù)的使用函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明、4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師4.2函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)

9、室雙師素質(zhì)教師5任務(wù)五 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用5.1一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用數(shù)組的概念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師5.2二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師5.3字符串在編程中的應(yīng)用字符串?dāng)?shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師5.4常用字符串處理函數(shù)常用字符串處理函數(shù)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師136任務(wù)六學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用6.1指針指針變量的定義及使用；指針與一維數(shù)組；指正與二位數(shù)組；指針與字符串4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)

10、目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師表二 課程學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)序號(hào)課程內(nèi)容目標(biāo)考核要點(diǎn)參考課時(shí)學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)子情境/子項(xiàng)目/子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1任務(wù)一 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì) 1.1 C程序的組成C語(yǔ)言程序的組成掌握C語(yǔ)言的程序框架能夠表達(dá)出c語(yǔ)言中基本程序結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力軟件基本操作方法21.2 C語(yǔ)言的常量、變量常量、變量的定義方法掌握常量、變量的定義方法能夠使用c語(yǔ)言中常量、變量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力常量、變量的定義方法21.3 C語(yǔ)言的運(yùn)算符和表達(dá)式運(yùn)算符和表達(dá)式掌握c語(yǔ)言中基本的運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法能夠使用c語(yǔ)言中基本的運(yùn)算符和表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

11、立思考的能力運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法21.4 C語(yǔ)言簡(jiǎn)單輸出C程序開(kāi)發(fā)環(huán)境和輸出過(guò)程掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境的配置能夠配置c語(yǔ)言程序的開(kāi)發(fā)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力軟件基本操作方法22任務(wù)二 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)的輸入與計(jì)算2.1 C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型C語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類(lèi)型都有哪些掌握C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型都有能夠使用C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型42.2 C語(yǔ)言數(shù)據(jù)的輸入與輸出輸入、輸出函數(shù)掌握輸入、輸出函數(shù)的使用方法能夠使用輸入、輸出函數(shù)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能

12、力輸入、輸出函數(shù)的使用方法43任務(wù)三 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行3.1條件語(yǔ)句C語(yǔ)言關(guān)系和邏輯運(yùn)算符合表達(dá)式、if語(yǔ)句、switch語(yǔ)句、條件表達(dá)式、分支結(jié)構(gòu)嵌套掌握實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本方法掌握if語(yǔ)句的語(yǔ)法格式掌握多重嵌套if語(yǔ)句的語(yǔ)法格式掌握switch語(yǔ)句的語(yǔ)法格式掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單if語(yǔ)句程序能夠用多重嵌套if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫(xiě)能夠用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫(xiě)能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力條件結(jié)構(gòu)程序的編寫(xiě)123.2循環(huán)語(yǔ)句while語(yǔ)句、do-while語(yǔ)句、f

13、or 語(yǔ)句、break語(yǔ)句、continue語(yǔ)句、 循環(huán)嵌套掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法掌握while語(yǔ)句的使用方法掌握直到型循環(huán)do-while語(yǔ)句的使用方法掌握循環(huán)for語(yǔ)句的使用方法掌握控制循環(huán)的break語(yǔ)句掌握控制循環(huán)的continue語(yǔ)句掌握循環(huán)語(yǔ)句嵌套的使用方法能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序能夠運(yùn)用do-while語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序能夠運(yùn)用for語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序能夠運(yùn)用break語(yǔ)句控制循環(huán)能夠運(yùn)用continue語(yǔ)句控制循環(huán)能夠運(yùn)用循環(huán)的嵌套進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力循環(huán)結(jié)構(gòu)程

14、序的編寫(xiě)124任務(wù)四 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)4.1函數(shù)的使用函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明、掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明的方法能夠使用c語(yǔ)言中的基本函數(shù)編寫(xiě)程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力使用函數(shù)編寫(xiě)程序44.2函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的方法掌握變量的作用范圍掌握文件的包含處理、宏處理方法能夠使用c語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力使用函數(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞45任務(wù)五 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用5.1一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用數(shù)組的概

15、念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握一維數(shù)組的使用方法能夠使用一維數(shù)組編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力一維數(shù)組的使用方法45.2二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握二維數(shù)組的使用方法能夠使用二維數(shù)組編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力二維數(shù)組的使用方法45.3字符串在編程中的應(yīng)用字符串?dāng)?shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用掌握字符串在數(shù)組中的使用方法能夠使用字符串?dāng)?shù)組編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力字符串在數(shù)組中的使用方法45.4常用字符串

16、處理函數(shù)常用字符串處理函數(shù)掌握字符串處理函數(shù)的過(guò)程能夠使用字符串處理常用的函數(shù)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力字符串處理函數(shù)的過(guò)程46任務(wù)六學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用6.1 指針指針變量的定義及使用；指針與一維數(shù)組；指正與二位數(shù)組；指針與字符串掌握指針的使用方法能夠使用指針編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力指針的使用方法4共計(jì) 68學(xué)時(shí)5、 課程考核與評(píng)價(jià)通過(guò)過(guò)程考核，使學(xué)生熟練掌握利用codeblocks、vc+6.0等編譯器的使用，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序能力以及在編寫(xiě)程序過(guò)程中解決具體問(wèn)題的能力。1考核性質(zhì)與方式本

17、課程屬于課程分類(lèi)中的程序設(shè)計(jì)類(lèi)，操作性強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，考核以平時(shí)課堂表現(xiàn)+期末上機(jī)考試的形式。2成績(jī)的記錄及組成百分制期末考核100% = 平時(shí)成績(jī)×20%+期末考核×80%具體考核要求見(jiàn)下表表四 課程考核組織與安排序號(hào)考評(píng)方式考評(píng)實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)備注1平時(shí)考評(píng)×20崗位素質(zhì)考核（5分）工作紀(jì)律（3分）上滿(mǎn)全部課時(shí)，無(wú)缺席現(xiàn)象（3分）缺席一次扣1分缺課時(shí)數(shù)超過(guò)5%（0分）合作能力（2分）組員互相打分，取個(gè)人平均分過(guò)程考核（15分）課上作業(yè)（10分）按時(shí)完成作業(yè)（10分）缺一次作業(yè)扣1分作業(yè)超過(guò)3次未交（0分）課下作業(yè)（5分）按時(shí)完成作業(yè)（5分）缺一次作業(yè)

18、扣1分作業(yè)超過(guò)3次未交（0分）2期末考評(píng)（卷面考評(píng)）×80%上機(jī)考試常量、變量的定義方法（4分）能正確定義常亮（2分）能正確定義變量（2分）運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法（4分）能正確使用運(yùn)算符（2分）能正確使用表達(dá)式（2分）C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型（6分）能正確定義整型變量及使用占位符（2分）能正確定義浮點(diǎn)型變量及使用占位符（2分）能正確定義字符型變量及使用占位符（2分）輸入、輸出函數(shù)的使用方法（6分）能正確使用輸入函數(shù)（3分）能正確使用輸出函數(shù)（3分）條件結(jié)構(gòu)程序的編寫(xiě)（15分）能正確使用if語(yǔ)句編寫(xiě)程序（5·分）能正確使用switch語(yǔ)句編寫(xiě)程序（5分）能正確使用if語(yǔ)句嵌套結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序（5分）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的編寫(xiě)（20分）能正確使用while語(yǔ)句編寫(xiě)程序（5分）能正確使用do-while語(yǔ)句編寫(xiě)程序（5分）能