部編版人教版五年級語文下冊《21楊氏之子》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課6

1、21楊 氏 之 子【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：會認(rèn) 2 個生字，會寫 3 個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，體會故事中“楊氏子”應(yīng)對語言的巧妙?！窘虒W(xué)重點】1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文。2. 體會人物語言的風(fēng)趣和機智?！窘虒W(xué)難點】體會楊氏之子的“聰惠”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2 課時第一課時【課時目標(biāo)】1. 正確、流利地朗讀課文。2. 理解課文。【教學(xué)過程】 一、故事引入。1. 出示羅斯福的故事。故事：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中擔(dān)任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲

2、問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能。”2. 生默讀故事。3. 看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?4. 對，羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有從正面拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了羅斯福語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要學(xué)習(xí)一篇古文，也叫文言文，齊讀課題楊氏之子。5. 引入課題，解題。姓楊的人家的兒子。6. 簡介世說新語言·言語：楊氏之子選自劉義慶的世說新語·言語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族

3、階層言談軼事的小說。設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入對本文的學(xué)習(xí)。二、讀準(zhǔn)字音、讀通課文。1. 古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。自由小聲初讀課文。2. 出示字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。甚至聰惠家禽造詣梁國應(yīng)聲答曰為設(shè)果3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果， 果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”4. 師范讀。5. 指名讀課文。(老師的朗讀和他們有什么不同?)理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情

4、況，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀通古文，讀出節(jié)奏。三、理解古文大意。1. 學(xué)習(xí)文言文有什么方法?(1) 看注釋；(2)查字典；(3)聯(lián)系上下文理解。2. 用這些方法，理解這篇文言文的意思，隨后可小組交流。3. 學(xué)生匯報，教師點撥。4. 教師重點點撥以下句子。(1)為設(shè)果。設(shè)：設(shè)置，擺放。()為()設(shè)果?你怎么知道的?你們是運用哪種方法讀懂這句的?(聯(lián)系上文)(2) 孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆航o看?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！?3) 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩斫猓骸凹仪荨焙同F(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。什么樣的人才能被稱為“夫子”?對有學(xué)問的成年男

5、子的稱呼，和“君” 一樣屬尊稱?？拙侥芊Q夫子嗎?為什么?(孔君平官至廷尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的最高人民法院院長，所以能稱為“夫子”。)5. 請學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天， 孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?. 帶著理解朗讀課文。有了自己的理解，你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。7. 齊讀課文。(讀出節(jié)奏)8. 背 誦 。 設(shè)計意圖：教給學(xué)生理解文言文