教學案例撰寫基本格式

1、丹陽市珥陵高級中學 校本培訓材料 2014年4月班級管理案例班級管理要注重培養(yǎng)高中生的主動意識案例背景：2004年9月，南苑中學又迎來一界高一新生，本人榮幸被任為高一（4）班的班主任。由于是初次擔任班主任工作，面對這一艱巨任務，可以說是毫無經(jīng)驗可談。這個班級住校生比較多，占班級總?cè)藬?shù)的五分之四，具本人開學最初階段的摸底，班級中存在一批學習生活習慣比較懶散的成員，還有一些較活躍，自制力較差的同學。我預感到這個班級的管理將會有一定的難度。案例過程：開學最初一個月班級的工作比較繁雜，我也力求能夠面面俱到，使班級的管理能夠早日走上正軌。寢室管理是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)，每天我都親自下寢室，對寢室的衛(wèi)生

2、紀律和物品擺放等細節(jié)都做了具體的安排。在班級管理上，主要是抓好學風建設和五項全優(yōu)工作。于是，我每天給學生布置任務，找學生談話，督促他們學習，甚至天天去看公開板的扣分，排自行車的情況。一段時間下來，真有點精疲力盡的感覺。最初以為這樣下去班級應該不會出問題的，但事與愿違，從寢室到班級，從紀律到衛(wèi)生，班級扣分是接連不斷，而且學風上也有些問題，導致班級在幾次考試中成績遠遠落后，問題出在哪里，我在很長一段時間里都找不到答案，后來還是在快期末考試時，跟學生的閑談中找到了一點原因。具班級的一位班干部張某某說，班級里從班干部到普通同學，沒一點集體意識，做事都等班主任的安排，自己從不會想為班級做點什么。從這位張

3、同學的談話中，我意識到我犯了一個嚴重的錯誤，就是忽略了班級同學做事主動意識的培養(yǎng)，以至懶散風氣泛濫，并且波及到學習方面也要依賴于老師的督促。高中階段的教育模式與初中階段有很大區(qū)別，不能再給學生的依賴習慣制造溫床，要在各方面培養(yǎng)學生的主動性以適應現(xiàn)階段的教育工作和今后的發(fā)展。那么，現(xiàn)在這種局面不改變將會給班級帶來嚴重的不良影響。于是經(jīng)過一段時間的考慮，我準備雙管齊下，對班級的日常管理還是繼續(xù)，但要有針對性和代表性。同時，先開始培養(yǎng)班干部的主動意識，因為班干部是帶動班級的核心力量。這項工作在這個學期開始實施，首先明確責任和分工，做到自己的班級自己管，每個班干部都有一本記錄，每天記錄管理班級的情況，

4、每一周班委做一次總結(jié)，包括自己的職責履行情況。這樣以來，大部分班委做事的積極性有較大提高，集體的凝聚力也在逐步加強。一些普通同學也增強了集體觀念，開始主動的遵守班規(guī)，在這種形式下，我利用了幾次班會課對學生進行了思想教育，主要講了人一定要靠自己的道理。經(jīng)過一個月的調(diào)整，整個班級的管理逐漸出現(xiàn)了起色，寢室方面從寢室長到室員，都能主動做好各項工作，在班級五項全優(yōu)工作上，也改變了落后的局面。最可喜的是，大部分學生在學習上的主動性也有所提高，班級學風正在向良好的方向發(fā)展，班級中也逐漸涌現(xiàn)出一批尖子生。很多同學對自己和班級都有信心。案例反思：高中階段與初中階段的教育模式區(qū)別很大，初中階段的教育多數(shù)對學生的

5、學習生活干預較多，學生的自主意識缺乏，做事多為被動性的，隨著學生心理的成長，到了高中階段，這種被動會影響到他們的積極性，從而影響到學習等各個方面。而且高中階段的教育特點要求學生自主性要高一些，所以在班級管理上也要符合形勢的需要，培養(yǎng)學生的主動意識，這樣有利于學生建立自信心、責任感，也有利于班級的管理和學風的建設。對學生主動意識的培養(yǎng)，我認為要抓住班干部的思想教育工作，班干部的素質(zhì)相對要好一些，而且人數(shù)較少，抓起來相對要容易一些，再以這些核心帶動全班級，并對班級普通同學中主動意識相對差一些的同學進行重點教育。在這里，還有一點要注意，我們的教育工作是雙方面的，要學生主動意識增強，班主任也要轉(zhuǎn)變思想

6、，班級管理上除了必要、有效的督促之外，要盡量的把班級管理的主動權(quán)讓給學生，讓他們有鍛煉的機會，這樣才能實現(xiàn)良性的發(fā)展。當然，我的這種管理班級的方法，還不是很成熟，有待于進一步的實踐和完善。教學案例及分析一、案例背景：七年級地理下冊學習的是區(qū)域地理，學生通過亞洲、日本、東南亞的學習，對區(qū)域地理的學習方法已經(jīng)有了一定的了解，學生已初步具備讀圖分析一個國家地理位置和地形特征的能力和具備從各種統(tǒng)計圖表提取、分析、歸納地理信息的能力。二、案例主題：七年級地理下冊第二章第三節(jié)是文明古國印度，結(jié)合學生的年齡特點和已有的知識結(jié)構(gòu)我在印度的地理位置和地形特征等方面的教學中，事先設計相關的學習任務并以地理“導學案

7、”的形式呈現(xiàn)給學生，利用地理“導學案”引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變被動學為主動學，讓地理課堂更高效。三、案例過程：片段一師：我們已經(jīng)學了亞洲、日本和東南亞，學會了如何分析一個國家的地理位置，那印度在哪里呢？請大家看地理導學（教師事先設計與準備并在課前分發(fā)）展示學習任務一：認真觀察圖7.31、7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置。（1）印度的地理位置a.半球位置：從南北半球看，位于 半球，從東西半球看，位于 半球。b.緯度位置：印度大部分在 緯線和 緯線之間， （緯）線從其中部穿過，所以大部分屬于 帶。c.海陸位置：位于 洲南部、南臨 洋、東臨 灣、西臨 海。（2

8、）找出鄰國位置東北部與 、 國家相鄰，西北鄰 國 ，東鄰 國、 國。南與島國 隔海相望。我讓前后桌四個同學進行討論，合作完成學習任務一中的相關內(nèi)容。話剛一落下，全班同學就討論開了。而我巡視整個教室，悄悄地走到學生小組中，傾聽學生的討論并適時地給予指導。討論結(jié)束后，我請兩三個學生上講臺利用相關地圖對學習任務一中的每一個該掌握的知識進行說明，并讓其他同學充當評委進行評價。最后我總結(jié)“不管學習哪一個國家的地理位置重點都是找出重要的緯線和周圍的海洋與相鄰的國家?！逼瑪喽煟合扰c學生共同復習地形的五種基本類型及其特點，并拋出問題“請大家思考：如何利用分層設色地形圖描述地形的特點與地形的分布特點？”這一問

9、題一拋出，全班沉默了，我看到這一情況，鼓勵大家說到“同學們，請先別著急，再想想，如若真的無從下手的話，請先完成地理導學中的學習任務二并進行小組討論，比一比哪一小組更有效率，答案也更準確，更規(guī)范?！闭故緦W習任務二：讀圖7.34“印度的地形”,完成下面任務（1）查找并標記喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原、恒河、布拉馬普特拉河（2）總結(jié)印度地形分布特點：印度北部為 山脈，中部為 平原，南部是面積廣大的 高原。印度的地形特點是地形類型以 、 地形為主，大部分地區(qū)地勢 。 聽到這話，全班又討論開了，我又一次參與到小組討論中。我發(fā)現(xiàn)，這一次學生的討論更激烈也更投入，似乎都想著盡快地把問題的答案找出來。很快

10、就有了結(jié)論，我請一位學生代表上講臺指著圖進行回答“首先應該看圖例，確定哪種顏色表示的海拔高度，顏色越深，表示海拔越高，平原用綠色來表示；地形分布特點通常描述為哪個方位有什么樣的地形類型，地形的特點則通常描述為地形以什么類型為主”然而我發(fā)現(xiàn)該學生在指圖的時候，不管是山脈，還是平原高原都只是指著某一點來進行說明。為此，我首先肯定了該生的回答并指著地圖補充到“山脈在地形圖上是用線來表示，而高原平原是用面來表示。四、教學反思：這是地理課堂教學中兩個普通的案例，卻始終圍繞著地理課堂的有效教學而進行的。所謂“有效課堂教學”就是教師有效的教與學生有效的學。具體地說就是教師要最大限度的促進學生和教師的進步和發(fā)

11、展，實現(xiàn)教學目的，達到預期效果顯著，實現(xiàn)投入與產(chǎn)出比率的最大化。具體體現(xiàn)在：（一） “地理導學案”的應用讓學生易學。在導學案中設計學生合作探究的環(huán)節(jié)，而每個環(huán)節(jié)的設計都圍繞本節(jié)課的教學的目標來進行，設計的問題也比較有講究，既讓學生容易理解，又突出了學生讀圖能力的訓練，真正促使學生積極思考，變學會為會學。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、導學案的設計突出“地圖和圖表”。中學地理學科的教學內(nèi)容，牽涉到方方面，都是以一定空間分布作為基礎的。教學中牽涉到某個地理事實、地點或者地區(qū)，無論其大小，應該在落實在地理空間上，也就是地圖中。通過地圖，判斷其地理位置的特點、周圍的環(huán)境及其相互影響。所以，教師事先進行地理

12、導學案設計，設計時始終堅持“以圖導學”的原則，比如“請大家觀察圖7.31、7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置”等；在課堂教學中也始終要求學生一定要運用地圖和地理圖表來學習，在進行總結(jié)的時候也總是圍繞著地圖來進行，將讀地圖、用地圖貫穿在地理課堂的始終，緊扣學科特點。2、導學案的設計時應充分發(fā)揮學生的主體作用。教師事先進行分組，每個小組分層次安排成員，即基礎好與基礎一般和基礎較差的相互搭配。設計地理導學案時設計相關的學習任務并注意分層次設計問題，讓每個學生都明確所要解決的問題，而不是毫無目的。教學中以學生分小組討論和小組競賽的形式充分調(diào)動學生的積極性，通過小組成員的合作，小組間的互動，讓學生以

13、“主人”的角色融入到課堂中，學生樂學課堂也更高效。（二）平等和諧的師生關系讓學生樂學“我巡視整個教室，悄悄地走到學生小組中，傾學生的討論并適時地給予指導”、“鼓勵大家說到“同學們，請先別著急，再想想”等看似簡單的動作卻讓課堂氛圍變得更和諧，學生在參與討論時更投入，同時也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。教師不再是一副高高在上的模樣，而是置身于學生當中，參與學生的討論，在老師和學生之間搭起平等交流的橋梁，使學生真正投身到地理課堂的學習中來，變被動為主動。學校管理案例一、案例：二00五年九月，我校新校區(qū)開始啟用，由于時間緊，施工任務重，開學時校門還沒有建好，整個校園滿是荒草和泥濘。學校只有兩座教學樓，兩座宿舍

14、樓，一座餐廳，高一新生卻有40個班，三千多人，倉促中開學，給以后的管理帶來了不少的問題。新校區(qū)配備了一位副校長全面負責，一位教務副主任抓教學工作，年級主任兼管政教。教師多是新分配或調(diào)入一中的年輕教師，除幾個備課組長外，大部分沒在一中帶過高三，班主任水平更是參差不齊，管理人員配備嚴重不足，這就增大了對學生管理的難度。剛一開學，一些問題就暴露出來，首先是宿舍緊張，一間屋里要擠十幾個學生，還有的學生沒有地方睡。再就是吃飯，學校餐廳承包給外人，缺乏經(jīng)驗，在飯菜的質(zhì)量和數(shù)量上不能滿足學生的要求。特別是新校地處東郊，地下水含堿高，學生喝了拉肚子，好長時間不能適應。隨著時間的推移，教學和管理方面的問題越來越

15、多。由于多數(shù)教師是新分配或調(diào)入，教學理念和教學方法比較落后，急于干出成績，就大量布置作業(yè)，備課組之間互相爭時間，壓練習，甚至造成兩個備課組的老師因爭時間大打出手的鬧劇，在學生中影響很壞。管理上的問題更嚴重，由于新校離老校較遠（有4公里），多數(shù)老師在老校住，只有部分年輕教師住集體宿舍，政教處只有三個管理職員，到了晚上，管理難度更大。05年學生入學時，學校招生量大，走讀生多，學生素質(zhì)良莠不齊。晚上放學時，學生一擁而出，不少學生出去包夜上網(wǎng)，或結(jié)伴喝酒打架，在社會上影響很壞。針對高一發(fā)生的種種問題，學校決心對新校進行整頓，經(jīng)過研究，作出了如下決定：1.加大基礎設施建設。學校多方籌集資金修建了宿舍樓、

16、辦公樓、綜合樓、餐廳、體育場，解決了學生的吃住、學習、活動的需求，打了一眼500多米的深井，并購買了水凈化設備，解決了師生的吃水問題。2.強化領導，優(yōu)化管理隊伍。第二學期，學校為加強對新校的管理力度，增加了一名分管政教的副校長和一名團委書記進行管理，增加了管理人員，并調(diào)整了班主任隊伍，對班主任進行了多項培訓，提高了管理人員的整體水平。3.嚴格制度，加強管理力度首先對學生進行了教育，我們對學生的一日常規(guī)、作息時間做出了具體的規(guī)定，并出臺詳細的獎懲規(guī)定，增設了門崗，實行了軍事化、封閉式管理，學生一律在校住宿，每晚均有班主任和管理人員值班查夜，學生違紀現(xiàn)象得到了有效控制。4.加強引導，全面提高學生能

17、力。隨著素質(zhì)教育改革的進程，我們進一步認識到增強學生全面素質(zhì)的重要性。學生自主學習的時間多了，學校就引導學生到閱覽室、實驗室、微機室去自主學習，到體育場鍛煉，并組織多種活動如藝術節(jié)、文學社、歌詠比賽等豐富學生的學習生活。經(jīng)過近兩年的努力，新校的校風校貌有了徹底的改觀。學校樓群林立，配套設施齊全，綠樹成蔭，鮮花怒放，學生整體素質(zhì)有了全面提高，一個充滿生機活力的現(xiàn)代化學校正在向更高層次發(fā)展、奮進。一、 分析與反思學校管理是一門藝術，管理水平直接決定學校的教育質(zhì)量，我們要向管理要分數(shù)、要質(zhì)量。從本案例中我們可以認識到：1.學校的發(fā)展必須要上規(guī)模、上檔次。除了滿足學生的基本生活、學習條件之外，還應加大投入