淺析“樂(lè)”與美術(shù)教育的融合

1、淺析“樂(lè)”與美術(shù)教育的融合【內(nèi)容摘要】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)術(shù)字，在很大程度上違背了學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教育功能的發(fā)揮。” 經(jīng)過(guò)平日里的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。 所謂“快樂(lè)學(xué)習(xí)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的

2、發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】以人為本 興趣為先 快樂(lè)教學(xué)【正 文】經(jīng)過(guò)平日里的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。所謂“快樂(lè)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。為了使所有學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極的自信的、快樂(lè)的參與美術(shù)活動(dòng)？（一）加強(qiáng)課堂交流這包括教師與學(xué)生間的交流。學(xué)生談話方式很重要，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。要注意態(tài)

3、度和藹可親，語(yǔ)言要富有啟發(fā)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)入手，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)。還要彎下“高貴”的腰，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)和建議，努力營(yíng)造一種愉悅和諧的課堂氛圍，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼和必須達(dá)“標(biāo)”的負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生間的交流更為重要，課堂上必要的討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，拓寬了學(xué)生的視野，了解美的來(lái)源與勞動(dòng)、生活，活躍了學(xué)生的思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下一步的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使

4、學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。（三）豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體多媒體與美術(shù)教學(xué)的整合，切切實(shí)實(shí)地提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果；借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了美術(shù)知識(shí)的信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的視野；而且還可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，還可以在輕松愉悅的音樂(lè)聲中感受藝術(shù)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感

5、受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：我在鞋子的聯(lián)想這一課時(shí)，運(yùn)用演示文稿制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)了猜聯(lián)想題和鞋子展覽館這樣的情境。在課堂中猜聯(lián)想題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，同學(xué)都非常感興趣。還有欣賞了奇特的鞋，表現(xiàn)得非常夸張，引得同學(xué)哄堂大笑。這樣，學(xué)生都主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。 （四）美術(shù)教學(xué)與優(yōu)美的音樂(lè)相結(jié)合美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩種藝術(shù)都講究節(jié)奏，是他們的共同點(diǎn)，而它們又分屬兩種不同的藝術(shù)形式，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把他們整合在一起。使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣；音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，將會(huì)更好的輔助教

6、學(xué)。在感受音樂(lè)授課過(guò)程中，播放不同的音樂(lè)，使學(xué)生根據(jù)音樂(lè)大膽作畫，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，對(duì)藝術(shù)的理解。 （節(jié)奏平緩） （節(jié)奏婉轉(zhuǎn)、多變） （節(jié)奏強(qiáng)烈） （節(jié)奏曼妙、動(dòng)聽(tīng)） （打擊音樂(lè)）在欣賞美術(shù)作品是播放一些音樂(lè)，使學(xué)生感受藝術(shù)欣賞的情調(diào)，增加藝術(shù)氣氛；在欣賞中國(guó)山水畫時(shí)，欣賞中國(guó)民樂(lè)，把民族文化揉捏在一起，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的興趣。講解色彩知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥喂?jié)奏比較強(qiáng)烈的樂(lè)曲，感受音樂(lè)中節(jié)奏強(qiáng)弱快慢，學(xué)生選擇不同的顏色來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，沉重的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，輕快的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，學(xué)生基本上還能理解。（節(jié)奏歡快，曲調(diào)愉悅）（節(jié)奏緩慢，曲調(diào)沉重）在上剪紙課時(shí)，也讓學(xué)生欣賞一些地方音

7、樂(lè)，強(qiáng)調(diào)剪紙藝術(shù)的地方特色。例如，窗花剪紙配以陜西特色的信天游，意在讓學(xué)生感受更強(qiáng)的藝術(shù)氛圍。 （五）美術(shù)教學(xué)還要重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，小學(xué)生更是如此。在這一階段，小學(xué)生的抽象思維還很幼稚，這時(shí)他們的畫充滿了夢(mèng)想與天真的色彩，他們非常渴望老師對(duì)自己畫的畫有一個(gè)好的評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的

8、興趣。評(píng)語(yǔ)要人文化，突出其優(yōu)勢(shì)，即使是不太好的地方也要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，并指出以后改進(jìn)的措施。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)不要千篇一律，都是“真好、不錯(cuò)”之類的言辭，這樣根本起不了表?yè)P(yáng)的作用。我在寫批語(yǔ)的時(shí)候，總是反復(fù)比較，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于批語(yǔ)的位置，也要講究。就像對(duì)待中國(guó)畫的落款一樣，力爭(zhēng)做到批語(yǔ)與畫的自然融合，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。（六）課堂結(jié)尾，激情延趣一堂好課的結(jié)束，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用；對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用；對(duì)本課的教學(xué)起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮。一堂美術(shù)課結(jié)束之后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是第二課堂的開(kāi)始。例如：學(xué)習(xí)水果飄香一課，教學(xué)結(jié)束時(shí)我說(shuō)：“在我國(guó)貧窮的地區(qū)，有許多小朋友別說(shuō)吃水果，就連最基本的讀書都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，要時(shí)刻想著那些孩子，希望你們好好讀書，用你們勤勞和智慧的雙手去建設(shè)祖國(guó)，讓我們的生活更加美好！”我富有激情的話語(yǔ)感染了學(xué)生，增強(qiáng)了