淺談泥工教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用

1、淺談泥工教學(xué)活動(dòng)在幼兒園中的應(yīng)用練湖中心幼兒園 王紅蘭幼兒泥工教學(xué)是幼兒手工教學(xué)的重要組成部分。它是指教幼兒以泥為材料，用手及簡(jiǎn)單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動(dòng)。幼兒泥工教學(xué)的主要特點(diǎn)是教幼兒手腦并用。通過泥工教學(xué)活動(dòng)，教幼兒掌握用手和一些簡(jiǎn)單工具塑造各種物體形象的方法，使幼兒更好地用視覺和觸覺感知物體的不同側(cè)面，感知物體的立體性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，形成立體概念，發(fā)展幼兒的空間立體感。幼兒泥工教學(xué)在幼兒美術(shù)教育乃至整個(gè)幼兒教學(xué)中都占有不可忽視的地位。那么，如何進(jìn)行泥工教學(xué)呢？通過多年的探索，現(xiàn)總結(jié)出進(jìn)行好泥工教學(xué)的幾個(gè)方面： 1按泥工教學(xué)的內(nèi)容和要求，科學(xué)合理的選擇適應(yīng)各年齡特點(diǎn)的課題，并加

2、以設(shè)計(jì) 在幼兒園教育綱要中，對(duì)幼兒泥工教學(xué)的內(nèi)容和要求分小、中、大班做了明確的規(guī)定： 小班認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具,知道其名稱(粘土、橡皮或面團(tuán)），知道他們的性質(zhì)是柔軟的、可以塑造的。學(xué)會(huì)用搓、團(tuán)圓、壓扁、粘合等方法，簡(jiǎn)單地塑造出一些物體，并能按照自己的意愿塑造。小班的幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育好，動(dòng)用不靈活，所以沒有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形象來。剛?cè)雸@的幼兒，上泥工課時(shí)我們應(yīng)該給幼兒一團(tuán)泥，他一定會(huì)非常高興地反復(fù)捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥塊的課題，符合幼兒泥工亂捏階段（無秩序階段）的發(fā)展規(guī)律，正好與繪畫上的涂鴉期并行。這樣，他在美術(shù)的天地里成了生活的小主人，不但認(rèn)識(shí)了材料性能，還做了自己想要

3、做的事情，從而促進(jìn)了腦的發(fā)育，使智力通過玩泥迅速提高。 中班學(xué)捏的技能，會(huì)塑造出物體的特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)，能大膽按自己的意愿塑造。 中班幼兒基本學(xué)會(huì)了團(tuán)、搓、壓扁、壓坑的技能，對(duì)泥工一般又都很感興趣，手部骨骼肌肉的發(fā)育和認(rèn)識(shí)能力也較小班提高。因此，可以在小班的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些進(jìn)一步教他們學(xué)習(xí)捏和伸拉技能的課題。如壁厚又有一定容積的器皿（鍋、盆、盤等）、小動(dòng)物形象（小貓、小兔、小豬等）、小弟弟、小妹妹等。這些物體的塑造，要求他們能夠表達(dá)出物體的基本部分和主要特征。但不能追求形象比例的準(zhǔn)確及細(xì)節(jié)和表現(xiàn)。如小妹妹頭身大小、四肢長(zhǎng)短不要求準(zhǔn)確、細(xì)致的表達(dá)。 大班學(xué)習(xí)在整塊泥中

4、捏出物體的各部分，并會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和輔助材料塑造某些細(xì)節(jié)部分，學(xué)會(huì)塑造人、動(dòng)物的主要特征和動(dòng)作，表現(xiàn)出主要的情節(jié)。 為大班設(shè)計(jì)課題時(shí)，要注意教他們基本上掌握幼兒泥工的全部技能，并要求分泥要適當(dāng)，接合要光滑、牢固，會(huì)用輔助材料和工具細(xì)致、生動(dòng)地表現(xiàn)出物體的主要特征和細(xì)節(jié)。如教幼兒做小狗，先把泥分大、中、小適當(dāng)?shù)娜龎K。取中等大的團(tuán)成一個(gè)圓形球，并伸拉出兩個(gè)耳朵作狗頭；再取出最大的一塊泥，團(tuán)好后伸拉出四條腿作狗身，然后將頭和軀干接合在一起；再拿最小的一塊用小竹刻畫出眼、鼻、嘴等，使小狗的形象更加生動(dòng)。 為大班設(shè)計(jì)課題時(shí)，在表現(xiàn)內(nèi)容上已不再是水果、蔬菜等，而是以形體較復(fù)雜的人、動(dòng)物為主。如“小熊請(qǐng)客

5、”、 “白雪公主”、“跳舞姑娘”等都是大班幼兒非常喜歡的課題，教師設(shè)計(jì)時(shí)要難易適中。另外，教師如果讓幼兒集體創(chuàng)作課題，應(yīng)讓幼兒分好組，提出要求。 2要做好充分的課前準(zhǔn)備 教師首先要開闊幼兒視野，豐富幼兒的知識(shí)。想象是大腦將已有的表象加工、改造而成心理過程。如果接觸、認(rèn)識(shí)的事物非常少，印象不深刻，頭腦中的記憶貧乏，就不可能產(chǎn)生新的形象。如：沒有見過各種小動(dòng)物（白兔、大象、長(zhǎng)頸鹿等），沒有對(duì)他們最基本的認(rèn)識(shí)，怎么能塑造出豐富的動(dòng)物世界呢？如果不了解龜兔賽跑、白雪公主、狼來了等情節(jié)性較強(qiáng)的小動(dòng)物，又怎么捏造出他們呢？所以，我們應(yīng)平時(shí)多引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物，欣賞一些小故事，以此來豐富自身素質(zhì)，增加感性

6、認(rèn)識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，使泥工教學(xué)能夠?yàn)榘l(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力做好充分必要的知識(shí)準(zhǔn)備。 再者，要讓幼兒有一定的繪畫技能并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行泥工活動(dòng)。從教幼兒學(xué)習(xí)繪畫的第一節(jié)課開始，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地注意培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這樣一來，進(jìn)行泥工教學(xué)時(shí)幼兒就會(huì)做到心中有物體形象，定會(huì)積極的進(jìn)行想象，知道怎樣才能把物體捏的更生動(dòng)形象。 其次，上課之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，在每個(gè)幼兒前邊的桌面上，把所用的工具和材料（粘土、橡皮泥或面團(tuán)）擺放整齊?？煞胖秒x幼兒不太近的地方，以免影響教師講解、示范。 3通過示范講解，讓幼兒熟悉操作的全過程，并動(dòng)手一起操作 在小班泥工教學(xué)中，教師具體的示范是非常重要的。如教幼兒做火腿，

7、教師可以這樣示范、講解：“小朋友，請(qǐng)你把泥放在手心里，兩手前后一起搓，搓成一根泥棍。好，請(qǐng)小朋友都拿起自己做的舉起來，讓老師看一下，好放下。再看老師是怎樣做的，再把兩邊搓尖，這就做成了?！?這樣，教師示范完了，幼兒也隨著完成了制作。 在中班泥工教學(xué)中，教師具體采用了哪種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和幼兒的技能靈活運(yùn)用。授新課時(shí)，一般采用分步示范和分段示范的方法。而在復(fù)性教學(xué)中，則多采用整體示范和重點(diǎn)示范的方法。如教幼兒捏小貓時(shí)，第一課時(shí)教師一步步示范，幼兒一步步學(xué)。但在第二次教幼兒捏小貓時(shí)，教師要完整地示范，之后強(qiáng)調(diào)如何分泥及搓粘耳朵，隨后幼兒實(shí)際操作。 在教大班泥工教學(xué)時(shí)，由于做的事物較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以示范講解時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。因此幼兒動(dòng)手之前，一定要讓他們會(huì)先做什么，后做什么，怎樣連接等。大班的示范一