《生物間的食物聯(lián)系》優(yōu)質(zhì)教學設計

1、生物間的食物聯(lián)系優(yōu)質(zhì)教學設計一、教學內(nèi)容：浙江省義務教育六年制小學常識第九冊生物間的食物聯(lián)系。二、教學目標：1讓學生了解生物間普遍存在著攝食與被食的關系；2培養(yǎng)學生分析和綜合的思維能力；3培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣；4培養(yǎng)學生熱愛和保護野生動物的思想感情。三、課時安排：一課時。四、課前準備：多媒體、圖片、頭飾。五、教學方法：情境教學法和探究教學法相結合。六、教學過程：（一）情境導入1課始讓學生唱數(shù)蛤蟆。2你們剛才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你們帶我到現(xiàn)實中去數(shù)蛤蟆，那你們會帶我到哪里去數(shù)？為什么？（因為田野里有蛤蟆吃的食物害蟲，所以那里蛤蟆特別多。）3今天，我們一起來學習研究生物之間食物關系的課

2、文生物間的食物聯(lián)系。（二）探究新課1再現(xiàn)生活（1）今天的天氣特別好，我們一起到野外去呼吸新鮮空氣，怎么樣？（課件展示一幅非常漂亮的畫面，畫上有玉米、狗尾草、水稻、大樹、池塘以及藍天等。）（2）我們的家在農(nóng)村，大家能根據(jù)自己的見聞說說田野里會有哪些動物，它們一般喜歡在什么地方？請知道的同學上來點給大家看。（課件中鏈接了老鼠、青蛙、蛇、老鷹、蝗蟲、麻雀等動物，當學生在課件上點擊時，畫面中會出現(xiàn)相應的動物。）（3）你們?yōu)槭裁匆谶@些位置上點擊？（因為這里有它們喜歡吃的食物。）2深入研究（1）借助游戲簡化知識點讓幾位同學戴上頭飾分別扮演水稻、青蛙、蛇、小昆蟲、老鷹等動物。然后讓他們?nèi)フ易约鹤類鄢缘摹笆?/p>

3、物”，并且用手抓住“它”。當每位同學都抓住自己最愛吃的“食物”時，讓其余學生觀察他們所組成的形狀。提問：你們覺得現(xiàn)在“它們”一個連著一個像什么？（像鏈子。）“它們”是以什么聯(lián)系起來的？（它們之間以食物為聯(lián)系。）給這條鏈子取一個什么樣的名字比較好？（食物鏈。）讓參加游戲的學生把自己所扮演角色的名字依次寫在黑板上，并且用箭頭標出自己會被誰吃了。（2）課件出示討論題：討論比較“水稻蟲青蛙蛇老鷹”這條食物鏈中的生物有什么不同點?有什么共同點?從中能得出什么結論？（水稻是植物，能夠利用陽光和二氧化碳合成自身的營養(yǎng)物質(zhì)，所以是生產(chǎn)者；蟲、蛙、蛇、老鷹是動物，主要依賴其它生物而生存，所以是消費者。食物鏈開始

4、于植物，結束于兇猛的食肉動物。）（3）課件出示一塊田，田邊長著狗尾草，田里長著水稻，還有蝗蟲、青蛙、麻雀、蒼蠅、老鷹、蛇等動物。提問：這些生物中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者?把它們之間的食物聯(lián)系用箭頭連起來，最后得到的形狀像什么？(像網(wǎng)。)把它稱作什么？（稱作食物網(wǎng)。）（4）說說在現(xiàn)實生活中哪些生物是生產(chǎn)者？哪些生物是消費者？請你說出幾條食物鏈。3倡導保護大自然（1）課件出示討論題：在“水稻蟲青蛙蛇老鷹”這條完整的食物鏈中，如果某個環(huán)節(jié)缺少了如青蛙沒有了，結果會怎樣？（害蟲沒有了天敵青蛙，就會大量繁殖，最后蟲害會使水稻減產(chǎn)。）（2）蛇除了吃青蛙，主要還吃什么？如果大量地捕捉蛇，會造成什么樣的結果

5、？（3）討論：根據(jù)對上面兩個事例的分析，我們以后該怎樣做？（4）課件出示（配有畫面和錄音）：我們要愛護我們的家園，尊重大自然間的.一切，決不能破壞大自然，破壞生態(tài)平衡，特別是要保護一些益蟲、益鳥、益獸。例如，平時要做到不捉青蛙、不吃青蛙，發(fā)現(xiàn)有人買賣青蛙、蛇等野生動物，要及時向有關部門舉報。我們還要多寫一些有關環(huán)保的文章、發(fā)放宣傳單，呼吁廣大市民要熱愛、保護大自然，和大自然和睦相處。（三）應用鞏固（課件出示）1填空題（1）生物之間_聯(lián)系叫食物鏈。（2）綠色植物是食物鏈中的_，動物、細菌等生物是食物鏈中的_。（3）在“水草_鸕鶿”的食物鏈中，中間一項可以填_，_是生產(chǎn)者，    是消費者。（4）為了保護生態(tài)平衡，我們_。2選擇題（1）在鷹、小麥、鼠、蛇組成的食物鏈中，正確的排列是（ ）。A小麥蛇鼠鷹B小麥鼠鷹蛇C小麥鼠蛇鷹D鼠蛇鷹（2）在食物鏈中的消費者排列順序為（ ）。A由弱到強B由強到弱C無一定要求（3）在街上發(fā)現(xiàn)有人賣青蛙，你會（ ）。A買青蛙吃B不管他C向有關單位舉報3判斷題（1）水稻生長要消耗水和肥料，所以水稻也是消費者。（ ）（2）綠色植物能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，是生產(chǎn)者。（