（參考）“摩擦力”教學(xué)設(shè)計

1、“摩擦力”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：（1）知道摩擦力的概念及摩擦現(xiàn)象（2）知道影響滑動摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和減小摩擦的方法，知道摩擦在實際生活中的意義2.過程與方法（1）通過常見的事例知道摩擦力的應(yīng)用（2）體驗運用控制變量法探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過了解摩擦在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識與生活實際密切了解的意識【教學(xué)重點和難點】重點：1、摩擦力2、探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)3、增大、減小摩擦。難點：難點:讓學(xué)生通過猜想和探究得出滑動摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系【教學(xué)課時】

2、1課時【實驗器材準備】長木板、長方體木塊、鉤碼、毛巾、彈簧測力計、細線、多媒體課件及演示設(shè)備、戒指、橡皮筋等?！窘虒W(xué)方法】實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固【教學(xué)過程】程序 教師活動學(xué)生活動 達到目標(biāo)備注一復(fù)習(xí)提問1力的三要素是什么？（研究力常用的三個角度）2二力平衡的條件是什么？（測滑動摩擦力的實驗原理）3物體在平衡力作用下運動狀態(tài)如何？（測滑動摩擦力時動作要領(lǐng)提示） 學(xué)生邊回顧邊思考提問。舉手說出所知道的問題，并進行簡單解釋。1使學(xué)生了解研究力常用的三個角度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2為測滑動摩擦力找的實驗原理培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。3測滑動摩擦力時動作要領(lǐng)提示使學(xué)生獲

3、得感性認識。二、引入課題我們請班上的“大力士”與“柔弱女”進行拔河比賽，同學(xué)們看他們?yōu)槟銈儽硌荩ㄨF棒的一端膜上油，“柔弱女”抓沒油的一端，“大力士”抓有油的一端，） 1學(xué)生觀看表演，產(chǎn)生疑問：“柔弱女”為什么勝力呢？增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 三、新課教學(xué) 探 究 靜 摩 擦 力 靜 摩 擦 力 的 應(yīng) 用 1產(chǎn)生靜摩擦力的條件（1）物體與物體之間有相對運動的趨勢；（2）物體與物體之間接觸并且相互擠壓（有形變）；（3）兩個接觸面不光滑，應(yīng)有粗糙程度。2提問：你能否根據(jù)實際情況，判斷物體是否受到靜摩擦力？3演示實驗：體驗靜摩擦力兩本書交叉一頁一頁地對插，然后把書分開，看看受力的大小。提問：那么靜

4、摩擦力的大小到底有多大呢？4實驗探究：探究靜摩擦力的大小 用該實驗裝置進行研究：緩慢的拉動彈簧測力計讀數(shù)和小木塊的運動狀態(tài)，并設(shè)計表格記錄下物體的運動狀態(tài)和物體所受靜摩擦力的大小。拉力F 物體運動狀態(tài) 靜摩擦力大小 注意：當(dāng)物體開始運動后，就不再記錄數(shù)據(jù)。利用多媒體、實物投影儀進行分析、歸納。 5但隨后我們會發(fā)現(xiàn)，靜摩擦力不會無限制增大，它的增大有一個限度，當(dāng)超過這個限度時，物體將由靜止變?yōu)檫\動。即由相對運動的趨勢變?yōu)橄鄬\動，此時所受摩擦力將變?yōu)榛瑒幽Σ亮?。靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力（將動未動時摩擦力）。它的數(shù)值等于物體剛開始運動時的拉力的大小。 可見：兩個物體間的靜摩擦力可以

5、是一個變力，它的大小可以在0與Fmax之間，即 0FFmax 最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究回顧我們剛才的實驗，我們一起來探究一下Fmax的大小與什么因素有關(guān)，關(guān)系怎樣？學(xué)生自己設(shè)計實驗，得出結(jié)論。（1）與物體的所受壓力（正壓力）有關(guān)。（2）與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。6靜摩擦力的方向 前面我們研究了靜摩擦力的大小，現(xiàn)在我們來探討一下靜摩擦力的方向。靜摩擦力的方向總是沿著接觸面。（曲面則與接觸面相切的方向） 靜摩擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方向相反。此處相對運動趨勢是指該物體相對于與它接觸的物體（另一物體）而言的。判斷靜摩擦力的兩種方法假如“光滑”法（又稱解除法）：可假設(shè)接觸面是光

6、滑的，看物體間是否會發(fā)生相對運動。狀態(tài)分析法：根據(jù)運動狀態(tài)，運用平衡條件或牛頓定律來判斷。（從物體受其他力和物體的運動狀態(tài)（加速度）來判斷的）以后拓展用。 4靜摩擦力的應(yīng)用閱讀書本P62 說一說，了解靜摩擦力的應(yīng)用。物體相對于傳送帶處于靜止?fàn)顟B(tài)，判斷下列傳送帶上物體有無靜摩擦力以及其方向。 學(xué)生進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)：2觀察歸納得出靜摩擦力和滑動摩擦力的定義及區(qū)別。3學(xué)生根據(jù)物體的受力情況進行分析，判斷得出結(jié)論。1學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納講述“靜摩擦力”產(chǎn)生的條件。2根據(jù)生活中的實例能判斷物體是否受到靜摩擦力。3學(xué)生動手參與實驗，感受靜摩擦力的大小。4進行探究實驗，完成所要求的實驗，得出結(jié)論。結(jié)論

7、：靜摩擦力的大小隨著拉力的增大而增大，并與拉力的大小相等。即當(dāng)物體只是相對運動趨勢時，此時：F靜=F拉推論：靜摩擦力與物體的壓力、重力、接觸面粗糙面的粗糙程度都有關(guān)。 5學(xué)生根據(jù)具體的情景進行分析，從而得出實驗探究的一些定性的理論分析拓展。 6探究實驗，目的在于學(xué)生的實驗設(shè)計能力和探究能力，提高根據(jù)已有實驗器材進行實驗探究的能力。設(shè)計探究實驗，得出結(jié)論。 7學(xué)生分析問題，解決問題。清楚分析問題的過程。 8學(xué)生通過具體問題的分析、求解，重在體驗相對靜止、相對運動、相對運動趨勢的不同。理解“靜”的深層含義。 9物理知識與應(yīng)用有機結(jié)合在一起，達到活學(xué)活用。 1培養(yǎng)學(xué)生從簡單圖形的判斷得出簡單結(jié)論的能

8、力，同時由于學(xué)生已有知識，需要加強指導(dǎo)，培養(yǎng)深入分析歸納能力。2以師生互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。用學(xué)生對實例分析，讓學(xué)生初步了解摩擦力，為下面的探究打基礎(chǔ)。1使學(xué)生認識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。2會根據(jù)具體的情況判斷靜摩擦力的存在情況。3會用簡單的實驗感受到靜摩擦力的大小，并設(shè)計出具體方案。 4培養(yǎng)學(xué)生初步完整的探究實驗的方案，通過實驗的探究結(jié)論，同時加強實驗的操作技能。 5能從實際的情形中得出具體的結(jié)論，達到進一步研究的目的。 6有問題通過實驗探究來實現(xiàn)的思想。明確物理是一門以實驗為主的學(xué)科的真實含義。 7對具體問題的分析過程的理解，有增強克服困難的信心和決心，體驗

9、戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。 8培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。 探 究 滑 動 摩 擦 力 的 特 點 滑動摩擦力的應(yīng)用 前面我們研究了靜摩擦力，現(xiàn)在我們繼續(xù)做前面的實驗，用力去拉木塊，當(dāng)力FFmax時，我們會發(fā)現(xiàn)木塊在木板上開始滑動，拉力卻明顯減小，表明摩擦力明顯減小，此時所受到的摩擦力為滑動摩擦力。1當(dāng)一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，會受到另一物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。2方向：滑動摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對運動的方向相反?！跋喾础笔侵赶鄬佑|的物體，而不能相對別的物體。所謂“

10、相對運動”，指的是兩個物體分別以對方為參照物所表現(xiàn)出來的運動，而不是相對地面或其他物體的運動。 觀察A在B上滑動時的情況進行具體的分析。理解相對運動含義。3探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 通過實驗讓學(xué)生體會到不同物體間滑動摩擦力的大小會有所不同，進行思考：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？A與接觸面的粗糙程度有關(guān)B跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān)C跟物體接觸面積的大小有關(guān)根據(jù)以上幾條猜測，設(shè)計實驗去進行驗證探索。（利用控制變量法來進行探究） 壓力FN 摩擦力Ff 作出FNFf圖象，尋找其中規(guī)律。對實驗過程和結(jié)論進行評估和交流?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c接觸面積無關(guān)?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c正壓力成正比，其比

11、例系數(shù)由接觸面的材料決定，稱之為動摩擦因數(shù)（）即： F=FN“”跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。閱讀P62表1、3了解幾種材料間的動摩擦因數(shù)在上面的實驗中，我們還可以得出一些其他結(jié)論：與面積無關(guān)；在速度變化不大的情況下，滑動摩擦力的大小與速度也無關(guān)。對其他條件不變時，測出其由靜止到運動一段時間內(nèi)的摩擦力，作拉力摩擦力的圖象 【例題分析】例題：P63頁進行分析、板書過程體驗。1學(xué)生小組討論后提出問題。并確定探究的方向。2學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)，得出滑動摩擦力的特點。3學(xué)生通過自己的比較探究過程，并分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。4學(xué)生對成果進行分析論證。得出

12、它們的特點。5就此結(jié)論進行實驗探究。6鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完靜摩擦力的基礎(chǔ)上提出問題，進行更深層探究。7師生一起對問題進行初步的評價和篩選，確定合理的問題進行探究，并就此進行猜想和假設(shè)，設(shè)計出實驗方案并進行實驗探究。8學(xué)生進行實驗時進行個別指導(dǎo)，使得后進生能完成實驗進展。（實驗中還可讓學(xué)生觀察兩次燈泡的亮暗）9分析論證后形成結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)?；瑒幽Σ亮Υ笮∨c（正壓力）成正比。 10學(xué)生就實驗結(jié)論進行分析、深層拓展，達到最優(yōu)。1培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。 2學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計劃和實驗方案。完成對知識的初步探究和理解過程。

13、 3。鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認識到實驗、分析，論證在科學(xué)探究中的重要性 4培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，既堅持原則，又尊重他人。 5培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。 6具體問題的分析過程，讓學(xué)生能從中了解到解決問題的規(guī)范和過程的重要性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。滾動摩擦三、滾動摩擦1、一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦，叫滾動摩擦。2、滾動摩擦比滑動摩擦小得多?！咀鲆蛔觥矿w驗滾動摩擦的大小?！鹃喿x】“科學(xué)漫步”液體的阻力1學(xué)生之間交流，表達自己的觀點，不懂的問題協(xié)商解決，不同的看法進行辯論。2從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)問題。了解學(xué)生在日常生活中的觀察能力，判斷能力，同時指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析實際問題。小結(jié)和思考1請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2如何判別靜摩擦力和滑動摩擦力？3完成問題與練習(xí)。補充一些與摩