《下雪的聲音》說(shuō)課稿

1、?下雪的聲音?說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：?下雪的聲音?史冀教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精講課文。這一單元是圍繞“感受大自然的美好這一主題來(lái)組織的。本單元內(nèi)容語(yǔ)言優(yōu)美 ,意境悠長(zhǎng) ,因此 ,教學(xué)本組的教材時(shí) ,應(yīng)緊緊抓住本組語(yǔ)言的特點(diǎn) ,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解 ,讀中感悟 ,讀中和作者產(chǎn)生共鳴 ,讀中去體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 ?下雪的聲音?位于本單元的第二課 ,它在引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累語(yǔ)言 ,感受大自然之美好方面起著非常重要的作用。這篇課文是一片文質(zhì)兼美的散文 ,作者以獨(dú)特的生活視角 ,用第二人稱的寫法描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音 ,字里行間包含著作

2、者對(duì)雪的贊美 ,對(duì)春的向往 ,對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用心去感受下雪的聲音 ,體會(huì)作者筆下所描繪的情景 ,領(lǐng)略大自然的美好 ,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步體會(huì)作者的表達(dá)方法 ,積累優(yōu)美詞句。根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?三維目標(biāo)的要求結(jié)合本課教材的特點(diǎn) ,我確定了問(wèn)一下教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀九個(gè)生字 ,掌握是個(gè)要求會(huì)寫的生字 ,理解“倏忽裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)、翩翩而至等詞語(yǔ)的意思。 1、 理解課文內(nèi)容 ,用心感受下雪的聲音 ,體會(huì)作者筆下所描繪的情境 ,感悟作者對(duì)雪的贊美 ,對(duì)春的向往 ,對(duì)大自然無(wú)限熱愛的思想感情。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 體會(huì)作者的表達(dá)方法 ,積累優(yōu)美詞句

3、。二、 說(shuō)教法、學(xué)法：為了更好的做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一 ,教學(xué)中我將落實(shí)一下根本理念：1創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氣氛 ,讓孩子們樂于學(xué)習(xí)?！伴喿x史學(xué)生、教師、文本三這對(duì)話的過(guò)程 ,只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氣氛中 ,“對(duì)話才能夠暢通。因此 ,課堂上 ,我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者 ,力求通過(guò)“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠(chéng)的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)開展。2抓住重點(diǎn)詞句 ,多讀 ,多品 ,多想?！白x是重要的閱讀根本功 ,也是理解、感悟課文的有效手段 ,教學(xué)過(guò)程中 ,我將緊緊圍繞“讀這一主線創(chuàng)設(shè)多種文本情境 ,引導(dǎo)學(xué)生展開想象 ,讓學(xué)生走進(jìn)文

4、本 ,融入文本 ,使學(xué)生有身臨其境之感。3我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了到達(dá)不教。而要想到達(dá)這一目標(biāo) ,讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué) ,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此 ,在教學(xué)過(guò)程中 ,我將通過(guò)滲透學(xué)習(xí)方法這一策略 ,提高學(xué)生閱讀能力。如 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文；通過(guò)聯(lián)系上下文 ,利用工具書 ,結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)等。4語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ,“閱讀史學(xué)生的個(gè)性化的行為 ,不應(yīng)以教師得分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此 ,學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,我將組織學(xué)生以“讀、品、議為主要學(xué)習(xí)方法 ,抓住課文重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫面想像 ,聯(lián)系生活實(shí)際 ,聯(lián)系上下文等多種方法體

5、會(huì)詞語(yǔ)的意思 ,尊重學(xué)生的理解方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)主要完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文 ,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容 ,理清文章的條理。第二課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文 ,用心感受作者筆下所描繪的情境 ,體會(huì)大自然的美好 ,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟語(yǔ)言 ,積累語(yǔ)言。一 談話入手 ,情境導(dǎo)入1、 同學(xué)們 ,大自然的聲音是非常奇妙的 ,你喜歡大自然中的什么聲音？2、 運(yùn)用多媒體播放下雪時(shí)的畫面。從生活實(shí)際入手 ,運(yùn)用多媒體將學(xué)生帶入雪的情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二 初讀課文 ,整體感知 1、讓我們一同走進(jìn)課文 ,聆聽那下雪的聲音。自由朗讀課文 ,把

6、你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。 2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況：1難讀字詞：裊裊婷婷 屏氣凝神 窸窸窣窣 黏易錯(cuò)的：翩翩而至 耳畔 絢麗2把不理解的詞語(yǔ)互相交流一下 ,談一談自己是怎樣理解的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法體會(huì)詞語(yǔ)意思3、在讀通句子的根底上讀順課文 ,并交流讀后感受。三細(xì)讀課文 ,理解感悟1、作者筆下下雪的聲音究竟是一種怎樣的聲音？1默讀課文 ,自讀感悟默讀是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生“靜下心來(lái)讀書、思考是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。2師生交流學(xué)習(xí)體會(huì) ,多層次理解朗讀。在交流的過(guò)程中 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)理解。如 ,相機(jī)理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷并同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容想象雪中的畫面 ,想象雪

7、的聲音。如 ,抓住“像春風(fēng)拂面而過(guò)的聲音嗎？不 ,春風(fēng)來(lái)了 ,倏忽又去了；下雪的聲音卻是黏著你的耳畔 ,和你親近著。幫助學(xué)生理解下雪的聲音究竟是一種什么樣的聲音。學(xué)習(xí)過(guò)程中相機(jī)滲透比照等表達(dá)方法2、 作者是怎樣感覺到這種下雪聲音的？讀讀課文談?wù)勛?己的認(rèn)識(shí)。用自己的話說(shuō)說(shuō)如何感覺到這種聲音。1出示“啊 ,下雪的聲音 ,與其用耳朵傾聽 ,不如用心去感受。談一談在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？交流中領(lǐng)悟關(guān)聯(lián)詞的用法。 2理解：那是怎樣的一種聲音?。◇w會(huì)句子深刻內(nèi)涵?？膳c：那是怎樣的一種聲音??？比照理解。3、 美麗的雪景下還隱藏著一個(gè)絢麗的春天。讓學(xué)生自己美 美地讀這一局部。感受作者對(duì)春天的向往。四入境悟情 ,朗讀欣賞 本文文質(zhì)兼美 ,可以采用教師引讀、學(xué)生分讀、配樂朗讀等指導(dǎo)學(xué)生用心去讀。讀出與作者的情感共鳴 ,積累優(yōu)美語(yǔ)言。五課外延伸 ,拓展練習(xí)可選擇自己喜歡的練習(xí)去完成。1、 摘抄本課你喜歡的語(yǔ)句；2、 背誦這篇課文；3、 閱讀