《一分鐘》說課稿

1、?一分鐘?說課稿一、說教材今天 ,我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課?一分鐘?。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn) ,內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘 ,帶來的卻是20分鐘的遲到 ,是一路焦急地等待和不停地嘆息 ,是步行的辛苦和臉紅的為難 ,是深深的懊悔和珍貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密 ,教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容 ,從中受到教育和影響。由于學生小 ,時間觀念不強 ,對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境 ,在讀中感悟 ,從中體會元元的焦急與為難 ,也使這件事成為珍貴的教訓 ,促使每個學生都

2、能對自己嚴格要求 ,珍惜時間、科學利用時間?；趯滩牡睦斫?,我把本課的教學目標定為：1、認識9個生字 ,會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的珍貴 ,懂得嚴格要求自己 ,珍惜時間。二、說設計理念：1、學生是學習和開展的主體 ,教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為根底。大力提倡自主合作 ,探究的學習方法 ,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生到達這個理想目標 ,還不太可能 ,因此教師的有效引導顯得更加重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁 ,引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度

3、。讓學生想到“分秒必爭年年如此 ,一生堅持。3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習 ,自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字 ,讀懂故事 ,初步了解“一分鐘 ,珍惜“一分鐘、科學利用“一分鐘。三、說教學流程第一課時一、故事導入二、讀文識字三、熟讀初悟四、寫字指導五、拓展實踐第二課時一、復習穩(wěn)固1、課前交流。在課前幾分鐘 ,組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間的名言警句 ,讀一讀 ,背一背。2、游戲活動1“一分鐘組詞。讓學生聽從教師指令 ,從“我會認和“我會寫的生子中選擇幾個 ,進行組詞比賽 ,看誰組的詞多。2“一分鐘找朋友。讓學生聽從教師的指令 ,用“找找

4、說說中的偏旁和字組成新字 ,看誰組得多。3“一分鐘猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場鬧 ,每人都用心悔 ,過去一寸來一尺遲 ,人戴鴨舌帽欠以組為單位讓學生猜謎 ,看哪組猜得多。設計意圖：通過有趣的游戲活動 ,既穩(wěn)固生字識記 ,提高學生的學習興趣 ,有在活動中體會“一分鐘的時間意義 ,完成課后“找找說說的練習 ,可謂一舉三得。二、動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、懊悔 ,請同學們邊看邊讀有關的課文段落 ,然后進行復述。設計意圖：故事復述的引導 ,一是可以內化課文的語言與情感 ,二是對學生進行口頭表達訓練 ,三是復習課文主要內容 ,為重點問題精讀感悟

5、做好準備。三、精讀品味1、討論。在上述復述的根底上 ,教師現(xiàn)提出問題“元元只多睡了一分鐘 ,為什么會遲到20分鐘呢？然后 ,讓同學們再讀課文 ,自己思考 ,最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解 ,從而知道前因后果。2、品味。引導學生再讀課文的26自然段 ,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受 ,但要說清從哪個句子或詞語 ,體會到了什么。1品讀24自然段。第二自然段 ,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了來體會元元“要是早一分鐘就好了的嘆息和心情 ,并指導朗讀 ,讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段 ,要注意抓住“好一會兒、“才、“跑、“眼看、“

6、車子開了來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了 ,并指導朗讀 ,讀出焦急、懊悔、自責的語氣。第四自然段 ,要注意抓住“等呀等、“一直來體會元元的焦急心情。教學時 ,先分別品讀 ,再把三段合起來進入情境引讀。2品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉、“低著頭、“非常懊悔引導學生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元 ,你會對自己說句射什么話？設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受 ,通過朗讀、想象、品味 ,感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的為難、深深的懊悔和珍貴的教訓 ,從而感悟要“珍惜時間 ,分秒必爭的道理。四、表演朗讀在小組里 ,選擇自己喜歡的段落 ,表演朗讀。設計意圖：在精讀感悟以后 ,通過有感情地朗讀課文 ,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時 ,給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的集會。五、拓展實踐組織學生從活動中體會“一分鐘的價值。1、通過查找資料 ,說明