部編版人教版六年級語文下冊《8匆匆》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課2

1、教學(xué)目標8匆匆1. 熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。2. 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。3. 感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重難點1. 了解課文的主要內(nèi)容,感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。2. 積累語言。3. 抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。課時安排二課時教學(xué)過程第一課時一、問題導(dǎo)入,初步感受出示問題:憑直覺,你認為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。估算一下, 按 80 歲計算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么? 通過計算,你有什么感受

2、?(用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識, 從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習文章打下基礎(chǔ)。)二、自由朗讀,讀通課文出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。(學(xué)生自由朗讀;指名接讀課文;教師和學(xué)生評價。)這篇文章告訴了我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)教師指導(dǎo)“問號”的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”(教師范讀, 學(xué)生練習。)(因為這篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句, 其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)三、默讀課文,個性感悟,交流感受出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的

3、每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。(學(xué)生默讀課文:讀完以后,說說每個自然段的意思。)你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。(學(xué)生默讀課文)五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀出示要求:1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。3.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。(小組內(nèi)互相交流)六、全班交流,指導(dǎo)朗讀,體會情感1. 你們小組畫

4、了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。(學(xué)生匯報)2. 教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗時間的流逝。(鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。)學(xué)生講述自己的生活體驗。(用身邊的人和事,調(diào)動學(xué)生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深)3. 怎樣才能讀好這些句子呢?除了想象作者當時的心情,還要加深我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。(自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;

5、天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的感受入手, 指導(dǎo)朗讀。4. 體會作者的內(nèi)心感受。從這些句子中,我們想象到了什么?作者當時有什么樣的感受呢?出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。(自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受)第二課時一、讀書體會,感悟?qū)懛?. 作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。2. 匯報交流,感受語言。你認為作者這篇文章的特別之處在哪里?引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯

6、了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”(體會句式的運用)“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”(體會運用比喻的好處)教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價;隨機出示朱自清本人對寫文章的感受“文章的成功,最大原因卻在情感的濃厚。”談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看?！薄斑@樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密?！敝挥羞@樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?！?. 個性解讀,朗讀交流。出示要求:默讀課文,畫

7、出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。交流:把畫出的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評議并示范。4. 背誦自己喜歡的段落。二、拓寬學(xué)習,加深感受從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)返的問題。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。(讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學(xué)習領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)三、抒發(fā)感受,積累運用通過大家的交流、討論,對時間的流逝也

8、有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹?學(xué)生練習, 全班交流)四、分層作業(yè),課外延伸1. 教師推薦朱自清散文選中的春荷塘月色背影等文章,要求學(xué)生認真去讀。2. 推薦林清玄的和時間賽跑。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。3. 同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出我所了解的朱自清。(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項)資料準備:1. 作者簡介:朱自清(18981948),字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研

9、究著作 26 種,約 200 多萬字。主要有詩文集蹤跡,散文集背影歐游雜記你我倫敦雜記,文藝論著詩言志辨論雅俗共賞等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等。2. 評論朱自清的資料摘錄:(1)朱自清雖然是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。(郁達夫中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)言)(2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱自清先生應(yīng)該是首先被提及的?！?葉圣陶朱佩弦先生)(3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。(

10、林非現(xiàn)代六十家散文札記)(4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌辭藻。(朱德熙漫談朱自清的散文)3. 詩詞名句:(1)今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月(2)去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風。崔護題都城(3)去年元夜時,花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時,月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。歐陽修生查子(4)此生此夜不長好,明月明年何處看。蘇軾陽關(guān)曲(5)莫等閑、白了少年頭,空悲切。岳飛滿江紅(6)人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當趕緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的五、板書設(shè)計匆匆教學(xué)反思課上,對朱自清資料的展示旨在幫助學(xué)生理解課文第 4 自然段的意思,讓學(xué)生從資料中知道朱自清先生雖然學(xué)業(yè)有成,事業(yè)有進,可他仍一再譴責自己虛度年華, 是對自己的嚴