課文《竹影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、課文竹影優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；、初步領(lǐng)悟兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美的道理；、由意會(huì)（理解文本、超越文本）達(dá)到會(huì)意（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課理解光之美和光之用、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出課題竹影、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)？光也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)： 這兩段寫出了光的？（寫出了光的特點(diǎn)，變化

2、過(guò)程） 這兩段寫出了孩子對(duì)光的感情。（喜愛(ài)，挽留）、除了、兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第節(jié)中描寫月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把贊美一詞具體化?？蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。、設(shè)計(jì)說(shuō)明：光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不可挽救，月光升起時(shí)的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有光，就沒(méi)有影，沒(méi)了影就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫作要求真的道理。二、尋趣說(shuō)趣體驗(yàn)童趣和童真清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又

3、是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。、重點(diǎn)體驗(yàn)： 猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。 描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。、設(shè)計(jì)說(shuō)明：趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長(zhǎng)于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活

4、中。三、審美賞美從影到畫，深入淺出愛(ài)玩是孩子的天性，好問(wèn)是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）、重點(diǎn)明確： 模仿和創(chuàng)新的意義。描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。 中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞

5、中國(guó)畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本活的神氣的理解。、設(shè)計(jì)說(shuō)明：孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì)創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。四、跳出文本體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)、引向生活：孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的'答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)

6、有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。大致明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑藝術(shù)騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞戲劇表演藝術(shù)涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具音樂(lè)類女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹舞蹈類起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞文學(xué)類拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)另外、再次欣賞：童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚

7、至認(rèn)為：藝術(shù)就是起源于游戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。（幻燈顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）豐子愷的漫畫。（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點(diǎn)撥：每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）、再來(lái)品讀一首小詩(shī)：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增長(zhǎng)我們的閱歷

8、，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌， 一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造（幻燈顯示）大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說(shuō)有情欲訴。）、設(shè)計(jì)說(shuō)明：走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。五、課后練習(xí)、人盡其能，各顯所長(zhǎng)：喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩(shī)的，把童年生活寫一首詩(shī)。、設(shè)