《捉迷藏》教學(xué)案

1、小班綜合活動 捉迷藏 教學(xué)案學(xué) 科綜合活動學(xué)校鎮(zhèn)江市鳳凰家園幼兒園教者朱巧云班 級小班課 題捉迷藏課型集體教學(xué)地點(diǎn)小一班時 間2012.5課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）1. 綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。2.34歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤

2、子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。3.在這教學(xué)活動中，課件的使用進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找鼠寶寶，讓幼兒理解、掌握了方位詞，并通過鼓勵幼兒大膽地語言表達(dá)出“XX顏色的老鼠躲在XX地方”學(xué)說完整的話，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力。而且在活動中，幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。每次孩子們用白板筆點(diǎn)出鼠寶寶后，設(shè)置了掌聲的鼓勵，讓幼兒在不斷成功地解決問題后獲得信心，感受和體驗(yàn)到成功幫助別人的快樂。熱烈的掌聲響起來，孩子們非

3、常興奮，參與活動的積極性一下子被調(diào)動起來。活動中的最后讓孩子們自己參與捉迷藏游戲，當(dāng)白板上出現(xiàn)孩子自己的半身像時，他們特別的興奮，不停地有孩子說，這個是我，這個是我，他們都躍躍欲試地要把自己藏起來。孩子們用筆把自己拖動到想藏的地方，并大膽地告訴大家“我把自己藏到XX地方”，不斷為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，在快樂的人機(jī)互動中萌發(fā)了再次參與活動的興趣和愿望。問題設(shè)計1.師：寶貝們看，這個家里都有什么呀？2.師：這是誰的家呢？你怎么知道的呀？3.師：那我們來看看，你們說得對不對？4.師：數(shù)一數(shù)，鼠媽媽一共有幾只鼠寶寶呢？5.師：都有哪些顏色的鼠寶寶呢？6.師：寶貝們想一想，鼠寶寶會躲在哪里呢？7.師：咦，寶貝

4、們，這是誰呀？（幼兒自己的半身像）8.師：你們想不想玩捉迷藏的游戲呀？9.師：好，我們一起來玩吧。這里都有什么呀？10.師：你想把自己藏在哪里呢？教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識目標(biāo)：幼兒理解、掌握“里面、后面”等方位詞并初步學(xué)會正確地運(yùn)用。能力目標(biāo)：學(xué)說完整短句：“ XX顏色的老鼠躲在XX地方”。情感目標(biāo)：幼兒積極參與活動，在游戲情境中細(xì)致觀察、大膽表述。教學(xué)重點(diǎn)：掌握、理解“里面、后面”等方位詞。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會正確地運(yùn)用“里面、后面”等方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。教學(xué)方法：1. 1、情景創(chuàng)設(shè)法：家是孩子熟悉地場景，活動一開始，

5、我們設(shè)置了一個小老鼠的家，讓幼兒觀察家里都有什么，為接下來小老鼠捉迷藏活動做準(zhǔn)備。2. 2、探索發(fā)現(xiàn)法：當(dāng)提問:這是誰的家呀？讓幼兒通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)墻上掛著一張老鼠的全家福，從而推斷出是小老鼠的家3. 3、討論法：活動中讓幼兒和同伴自由討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推測小老鼠會躲在哪里呢？4、課件演示法：活動中通過形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。所需設(shè)備：多媒體投影（展示多媒體課件）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、小老鼠捉迷藏情境1、出示白板第一幅畫面：一個房間的場景，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒的活動興趣。師：寶貝們看，這個家里都有什么呀？幼兒講述

6、后，老師用句式“有-有-還有-”進(jìn)行小結(jié)。師：這是誰的家呢？你怎么知道的呀？（幼兒講述）師：那我們來看看，你們說得對不對？2、出示白板第二幅畫面：驗(yàn)證幼兒的說法。師：真的是老鼠的家哎，數(shù)一數(shù)，鼠媽媽一共有幾只鼠寶寶呢？（鼓勵幼兒用手口一致地方法點(diǎn)數(shù)小老鼠）師：都有哪些顏色的鼠寶寶呢？3、出示白板第三幅畫面：老師講述小故事。師：一天，鼠媽媽出門去買東西，回到家一看，咦？鼠寶寶呢，這些調(diào)皮的小東西，又和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，鼠媽媽找呀找呀，還是沒找到，真著急呀，孩子們，你們能不能幫鼠媽媽把鼠寶寶找出來呢？4、出示白板第四幅畫面：幼兒觀察、講述并親自體驗(yàn)找出小老鼠的的快樂感。1）師：寶貝們想一想，

7、鼠寶寶會躲在哪里呢？（幼兒講述）師：我們來看看，鼠寶寶是不是躲在這些地方？2）根據(jù)幼兒的猜想，老師示范一次如何點(diǎn)擊白板找到一只小老鼠，然后用完整語句講述“XX顏色的老鼠躲在XX地方”。3） 請幼兒來點(diǎn)擊課件，找到隱藏在畫面中的小老鼠并完整講述。4）師：我們數(shù)一數(shù)，找出了幾只鼠寶寶呀？哦，都找出來啦。鼠媽媽說：謝謝你們，好孩子。二、幼兒捉迷藏情境1、出示白板第五幅畫面：幼兒半身像。1）師：咦，寶貝們，這是誰呀？（幼兒自己的半身像）你們想不想玩捉迷藏的游戲呀？2、出示白板第六幅畫面：操作游戲（幼兒把自己藏于畫面中的某件物體）。1）師：好，我們一起來玩吧。這里都有什么呀？（幼兒講述）2）師

8、：你想把自己藏在哪里呢？（幼兒講述）3）請幼兒來點(diǎn)擊課件，把自己的半身像送到藏身地。然后說完整的短句：我藏在了XX地方三、結(jié)束師：還有的寶貝沒藏起來呢，走，我們一起到外面去玩捉迷藏的游戲吧。幼兒觀察小老鼠的家家里都有什么，為接下來小老鼠捉迷藏活動做準(zhǔn)備。幼兒學(xué)說完整的話。幼兒推理，通過觀察全家福，判斷出這是小老鼠的家。幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)小老鼠的數(shù)量，分辨有哪些不同顏色的老鼠。認(rèn)真老師講述小故事，激發(fā)幫助鼠媽媽找寶寶的情感。遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由討論，猜測并相互交流鼠寶寶會躲在哪里，大膽表述。根據(jù)幼兒自己的猜想，用白板筆點(diǎn)擊找出鼠寶寶，親自體驗(yàn)找出小老鼠的的快樂感并學(xué)會完整表述“XX顏色

9、的老鼠躲在XX地方”。幼兒自己參與捉迷藏，把自己藏于畫面中的某件物體，并大膽表述，我把自己藏在XX地方。幼兒自己操作白板筆，把自己藏起來。設(shè)計意圖1：家是孩子熟悉地場景，活動一開始，通過創(chuàng)設(shè)讓幼兒熟悉地家的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松的情景讓幼兒觀察，表達(dá)。設(shè)計意圖2：4. 讓幼兒通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)墻上掛著一張老鼠的全家福，從而推斷出是小老鼠的家，培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。設(shè)計意圖3：這個環(huán)節(jié)是結(jié)合了數(shù)學(xué)活動的知識內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，分辨不同顏色，多種內(nèi)容的整合促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。設(shè)計意圖4：這個環(huán)節(jié)我們利用電子白板的互動功能，讓幼兒按照自己的猜測去用白板筆

10、找出小老鼠，滿足了幼兒直接體驗(yàn)，動手操作的愿望。在幼兒成功找出鼠寶寶并用完整的話告訴大家“XX顏色的老鼠躲在XX地方”后設(shè)置了掌聲的鼓勵，讓幼兒在不斷成功地幫助別人后獲得信心，感受和體驗(yàn)到成功的快樂。要求幼兒學(xué)說“XX顏色的老鼠躲在XX地方”是整合的語言教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，一個幼兒找到躲在窗簾后的小老鼠時，我故意好奇地問他：“你是怎么知道他躲在窗簾后面的”。孩子一本正經(jīng)地說，“以前我跟媽媽捉迷藏，就躲在窗簾后面的呀，哈哈哈，媽媽都沒找不到我！“設(shè)計意圖5：活動中的最后讓孩子們自己參與捉迷藏游戲，當(dāng)白板上出現(xiàn)孩子自己的半身像時，他們特別的興奮，不停地有孩子說，這個是我，這個是我，他們都躍躍欲試地要把自己藏起來。孩子們用筆把自己拖動到想藏的地方，并大膽地告訴大家“我