4.6.1 克和千克的認(rèn)識(shí)人教課標(biāo)版

1、4.6.1 克和千克的認(rèn)識(shí)人教課標(biāo)版4.6.1 克和千克的認(rèn)識(shí)|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材?數(shù)學(xué)?二年級(jí)下冊(cè)?克和千克?。設(shè)計(jì)思路：克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念 ,在教學(xué)時(shí) ,注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為根底 ,結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn) ,給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的時(shí)機(jī) ,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng) ,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象 ,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果 ,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教具準(zhǔn)備：1一架天平；2、電腦 ,多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組 ,每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤 ,6個(gè)2分硬幣 ,一些蘋果 ,一些雞蛋

2、,2袋鹽 ,6個(gè)乒乓球 ,100克、300克的大米各一袋。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)重量單位“克和“千克。1教師拿一包糖和一包鹽 ,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。2讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。3啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種方法：一是用秤稱 ,二是看包裝袋上凈含量。4讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。5揭示并板書課題“克和千克。二、認(rèn)識(shí)秤：1創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題。2課件展示并介紹生活中常見的秤。3介紹盤秤的使用方法。4讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量 ,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。三、建立“千克的概念。1讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2提出問題 ,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣 ,因此每

3、組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣 ,而1千克的鹽都是2袋的道理。3讓學(xué)生感受1千克的重量。4讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。四、建立“克的概念。1提出問題 ,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比擬輕的物品比方豆子用盤秤稱不出來 ,引出天平。2課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂 ,并在小組內(nèi)談感受。5讓學(xué)生通過掂、比、稱 , 感受100克、300克、500克、1000克的重量 ,為后面的穩(wěn)固練習(xí)提供豐富的表象。五、“克和“千克之間的關(guān)系：1談話得出1千克=1000克。2播放課件 ,穩(wěn)固練習(xí) ,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克和“克的理解。六

4、、課堂練習(xí)。1我會(huì)連。西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量2我會(huì)判斷。3找錯(cuò)誤。七、游戲：1老師發(fā)給每組一樣物品 ,讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測該物品重量 ,再統(tǒng)一意見 ,然后實(shí)際稱量 ,最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。2老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。八、布置作業(yè) ,延深課外。1讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。2讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè) ,500克1斤雞蛋大約多少個(gè)。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗

5、為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3布置課后實(shí)踐作業(yè)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友