傳染病及其預(yù)防說課稿

1、傳染病及其預(yù)防說課稿1傳染病及其預(yù)防說課稿一、說教材（一）教材的作用和特點傳染病與學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的,而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病。學(xué)習(xí)傳染病的知識的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，是形成良好的心理和社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，是青少年兒童健康成長的基礎(chǔ)。本節(jié)教材具有以下的特點:一是提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真思考和分析，主動地建構(gòu)概念;二是針對學(xué)生的認知心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說明，例如用圖片生動形象地說明傳染病的預(yù)防措施，從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的概念;三是活動設(shè)計時盡量與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中，如章引

2、言里的表格;調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病等;四是注重情感教育。如練習(xí)中與艾滋病病人怎樣相處的問題等。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):?舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。?列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。?說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。2、能力目標(biāo):?通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。?調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。3、情感態(tài)度價值觀?通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。?通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。（三）教學(xué)重點、難點密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)

3、以及預(yù)防的措施。二、說教法和學(xué)法1（說教法本課教學(xué)總的設(shè)計思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題。在教學(xué)過程中，我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。2（說學(xué)法1初中學(xué)的思維方式由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一思維特點，遵循“教必須以學(xué)為立足點”的教育理念，讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動。自主探索合作交流，在師生互動中讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。三、說教學(xué)程序在教學(xué)過程中分為以下幾個環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)

4、生思考、回答課前布置的前三個問題，從而導(dǎo)入第一章傳染病和免疫。2、新課教學(xué)（30分鐘）師生先看一下多媒體列出的教材中已有的傳染病和學(xué)生說的傳染病。思考:引起這些傳染病的病原體是什么嗎,教師展示結(jié)核桿菌、HIV病毒、蛔蟲等幾種病原體，同學(xué)們觀察這些圖片，思考:這些病原體分別能夠引起什么疾病,你能根據(jù)這些傳染病發(fā)病的原因而將它們分為幾種類型嗎,教師小結(jié):根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病三種類型。進一步提問:以上這些傳染病是怎樣傳播,同學(xué)們仔細閱讀課本上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資料，分析，思考P的討論1、702、3。教師講評。教師小結(jié):傳染病流行的基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑和易感人群。教師播放艾滋病的宣傳短片，讓學(xué)生充分認識到艾滋病對人類健康以及預(yù)防的重要性和緊迫性。同學(xué)們，你們現(xiàn)在能說出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及應(yīng)采取的預(yù)防措施，假如你的同學(xué)或朋友不幸感染HIV,你應(yīng)如何與他相處呢，為什么,教師小結(jié):應(yīng)該關(guān)心他，力所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心，而不是歧視他，躲避他。同時，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避免感染?，F(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病