（參考）《秋天的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：秋天的樹(shù)葉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（湘教版）教科書第三冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，并能聽(tīng)懂講話的主要意思。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。學(xué)生分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對(duì)一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那

2、么神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題呢？這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生

3、收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；3、口語(yǔ)交際中，參與討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長(zhǎng)一起到郊外走一走，收集各種樹(shù)葉。2、多媒體課件。3、膠水、白紙等工具。教學(xué)流程：一、課件激趣引入，交流資料。1、啟發(fā)談話，播放課件。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)）一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我

4、們?nèi)碎g來(lái)游玩，給我們帶來(lái)了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來(lái)的禮物。你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）（教學(xué)策略啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）2、交流資料，學(xué)會(huì)交際?，F(xiàn)在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹(shù)葉拿出來(lái)吧，讓我們一起來(lái)看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉是怎么得來(lái)的。（學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自己收集的樹(shù)葉的來(lái)歷。）（教學(xué)策略交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表

5、象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能交流的和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境。）師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自己的伙伴們交流了自己的樹(shù)葉是怎么得來(lái)的，自己說(shuō)話的時(shí)候要注意什么呢？別人說(shuō)話的時(shí)候要注意什么呢？（教學(xué)策略提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)。）二、明確要求，充分表達(dá)。1、說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些形狀呢？它們像什么？2、說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些顏色呢？（教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能有針對(duì)性地介紹自己的樹(shù)葉。）3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹(shù)葉嗎？要說(shuō)清楚它的形狀和顏色。（教學(xué)策略通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

6、、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與對(duì)方交流。）三、上臺(tái)展示，表現(xiàn)自己。你認(rèn)為自己說(shuō)得很棒就請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹(shù)葉。（教學(xué)策略給學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能大膽地上臺(tái)說(shuō)話，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評(píng)議說(shuō)話打下基礎(chǔ)。）四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。1、有一些小朋友還會(huì)用美麗的樹(shù)葉來(lái)做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-觀看興趣小組同學(xué)用樹(shù)葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來(lái)試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。（教學(xué)策略以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

7、的想象能力和動(dòng)手能力。）2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？（教學(xué)策略讓學(xué)生的說(shuō)話能越來(lái)越遠(yuǎn)，越說(shuō)越寬。）五、評(píng)議說(shuō)話，提高自己。你覺(jué)得今天的口語(yǔ)交際課中是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會(huì)覺(jué)得他很棒呢？（教學(xué)策略口語(yǔ)交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會(huì)說(shuō)，還要讓他們會(huì)評(píng)價(jià)別人的說(shuō)話，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說(shuō)話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）六、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物樹(shù)葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以

8、后要怎樣地對(duì)待大自然呢？你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？（教學(xué)策略讓學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步感覺(jué)到環(huán)境保護(hù)的意義。）2、把你今天完成的樹(shù)葉作品取個(gè)名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對(duì)他（她）說(shuō)上你的祝福，再聽(tīng)聽(tīng)他（她）會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？（教學(xué)策略讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）課后反思：口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開(kāi)了這個(gè)“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生

9、的特點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說(shuō)的話題，有說(shuō)的興趣，有說(shuō)的勇氣，創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的一種和諧的環(huán)境。2、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走進(jìn)大自然收集各種樹(shù)葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。3、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。4、關(guān)注口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過(guò)程師生的評(píng)價(jià)來(lái)看，我們更重視以發(fā)展的眼光來(lái)