第五單元第二章第二節(jié)先天性行為與學(xué)習(xí)行為

1、 第二節(jié)：第二節(jié)：先天性行為與學(xué)習(xí)行為先天性行為與學(xué)習(xí)行為 一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點(diǎn)怕人，只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺。后來經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對(duì)它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。想一想，議一議：想一想，議一議：1.小狗生下來就會(huì)吃飯、睡覺么？小狗生下來就會(huì)吃飯、睡覺么？2.小狗生下來就會(huì)到指定地點(diǎn)去拉屎、小狗生下來就會(huì)到指定地點(diǎn)去拉屎、拉尿么？拉尿么？4.這三種行為一樣么？有哪些種行為是一這三種行為一樣么？有哪些種行為是一樣的？樣的？5、前一種和后兩種為什么不

2、一樣呢？、前一種和后兩種為什么不一樣呢？3.小狗生下來就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？小狗生下來就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？B*先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別行為類型特點(diǎn)兩者關(guān)系學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為.生來就會(huì).由遺傳物質(zhì)決定1、后天學(xué)習(xí)獲得2、由遺傳物質(zhì)決定, 受環(huán)境因素影響動(dòng)物的行為多種多樣，無論哪種行為都有遺傳基礎(chǔ)。有些行為是本能和學(xué)習(xí)相結(jié)合先天性行為先天性行為引 導(dǎo) 歸 納 剛出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？深化概念，突破難點(diǎn)蚯蚓的走迷宮是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?潮濕的暗室(內(nèi)有食物)電極蚯蚓蚯蚓的走迷宮深化概念，突破難點(diǎn) 比較一下袋鼠和蚯蚓，先天性

3、行為和學(xué)習(xí)比較一下袋鼠和蚯蚓，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？想一想：想一想：深化知識(shí) 動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的行為，如初生的小袋鼠發(fā)育得很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物為不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，以更好地生存和繁殖的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)、不斷地獲得新的行為的。所以說，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。分析下列圖片資料 1、一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口

4、求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。 2、很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久，那里的其他大山雀也都學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。想一想：想一想： 上圖各是什么行為？對(duì)比美國(guó)紅雀和上圖各是什么行為？對(duì)比美國(guó)紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？大山雀，先天性行為有哪些局限性？ 先天性行為有著很大的局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對(duì)于美國(guó)紅雀來說是一種浪費(fèi)。因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個(gè)角度說，任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因

5、找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動(dòng)物界最低等的原生動(dòng)物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。黑猩猩用樹枝取食黑猩猩摘取香蕉思考：不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？思考：不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力就越差，走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜的迷宮的老鼠學(xué)習(xí)就快的多。對(duì)于不同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也受到遺傳因素的影響。考考你！先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？先天性行為還是學(xué)習(xí)

6、行為？1、嬰兒嘴唇碰到母親乳頭，開始吮吸。、嬰兒嘴唇碰到母親乳頭，開始吮吸。2、燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。、燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。3、小雞出殼后貓?jiān)谒磉?，以后、小雞出殼后貓?jiān)谒磉?，以?4、手碰到熱壺，立即縮回。、手碰到熱壺，立即縮回。 5、聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，小雞奔過來、聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，小雞奔過來 6、飛蛾撲火，、飛蛾撲火，“為光明而死為光明而死”?？偢埧偢垺皨寢寢寢尅?。7、下列各項(xiàng)中屬于先天性行為的是（、下列各項(xiàng)中屬于先天性行為的是（ ） A、馬戲團(tuán)里的獅子表演節(jié)目、馬戲團(tuán)里的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù)、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮、蚯蚓走

7、迷宮等待食物。等待食物。B下面動(dòng)物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？下面動(dòng)物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？自然過渡 要研究一種動(dòng)物的行為可以要研究一種動(dòng)物的行為可以 用用什么方法？什么方法？1、觀察法、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法自然過渡你是如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的呢？你是如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的呢？提示：提示：1、確定探究對(duì)象及行為。所選對(duì)象、確定探究對(duì)象及行為。所選對(duì)象是已有生活經(jīng)驗(yàn)的還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的？是已有生活經(jīng)驗(yàn)的還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的？ 可選對(duì)象：菜青蟲取食十字花科植物、果蠅可選對(duì)象：菜青蟲取食十字花科植物、果蠅吃水果、面包蟲吃面包等。吃水果、面包蟲吃面包等。2、如何才能得到?jīng)]有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象？、

8、如何才能得到?jīng)]有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象？3、實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只、實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只有變量不同，其他的條件相同？有變量不同，其他的條件相同？共同突破難點(diǎn)1.提出問題提出問題:菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎？菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎？ 2、作出假設(shè)：菜青蟲的取食行為是先天性行為。作出假設(shè)：菜青蟲的取食行為是先天性行為。 3、制訂并實(shí)施計(jì)劃制訂并實(shí)施計(jì)劃:（1）尋找有菜青蟲卵的葉片，將）尋找有菜青蟲卵的葉片，將蟲卵隔離飼養(yǎng)蟲卵隔離飼養(yǎng)，孵化，孵化出幼蟲。出幼蟲。（2）用十字花科植物的葉片榨取）用十字花科植物的葉片榨取汁液汁液，并將汁液涂在，并將汁液涂在一小塊一小塊濾

9、紙濾紙上上(涂汁液前濾紙要染成與涂汁液前濾紙要染成與葉片相同的顏色葉片相同的顏色)。（3）準(zhǔn)備一）準(zhǔn)備一大小大小與已涂汁液的濾紙與已涂汁液的濾紙相同相同的薄荷葉或芹的薄荷葉或芹菜葉（也可用空白濾紙），然后將兩者放在同一直線上。菜葉（也可用空白濾紙），然后將兩者放在同一直線上。（4）將幼蟲餓飼一段時(shí)間后，放于與已涂汁液的濾紙、）將幼蟲餓飼一段時(shí)間后，放于與已涂汁液的濾紙、葉片距離相等的地方。葉片距離相等的地方。（5）注意觀察記錄，看幼蟲會(huì)爬向哪一端取食。）注意觀察記錄，看幼蟲會(huì)爬向哪一端取食。探究方案示例:菜青蟲的取食行為的探究一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1.先天性行為：由遺傳物質(zhì)決定的，生來

10、就 有的行為。在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為.2.學(xué)習(xí)行為：二、研究一種動(dòng)物的行為: 實(shí)驗(yàn)與觀察注意:選定對(duì)象，確定變量及如何控制變量。你學(xué)到了嗎？整 理，歸 納閱讀“狼孩故事” 有一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出來后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。科研人員努力教她學(xué)習(xí)說話，可她只到死前也沒有學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。 從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為， 狼孩不是狼，他具備人的遺傳素質(zhì)，但由于生存環(huán)境的改變， 他沒有像其他人那樣適時(shí)接受人的生活經(jīng)驗(yàn)，因此沒能獲得人的許多重要的學(xué)習(xí)行為。這一事實(shí)說明，人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的。如果錯(cuò)過了這一時(shí)期就難以進(jìn)行補(bǔ)償。所以，對(duì)于一個(gè)人來說技能訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大