深圳學(xué)習(xí)心得體會

1、來源于網(wǎng)絡(luò) 感受名校名師風(fēng)采 探尋先進(jìn)教育方法 赴深圳學(xué)習(xí)心得體會 20152015 年 1212 月 1313 日一 2121 日，在臨洮縣教體局初中教研室主任師銀芳的帶領(lǐng) 下，我們一行 2222 人（主要是城區(qū)初中骨干教師），歷時(shí) 9 9 天，赴深圳龍崗區(qū)參 加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短幾天時(shí)間里，我直觀感受到了發(fā)達(dá)城市究竟有多發(fā)達(dá)？我們 和他們的差距究竟有多大？我們該做的事究竟有多少？我們究竟應(yīng)該怎么做才 更好？確實(shí)感慨很多，收獲頗多。下面我從幾個(gè)方面具體談一下： 一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本情況。 短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聆聽了專家的專題講座，參觀了深圳市龍崗區(qū) 平崗中學(xué)、深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、深圳市龍崗區(qū)

2、平安里學(xué)校等，參加他們的 班主任例會、家長會、觀摩公開課，參與評課，參觀校園文化，與師生促膝交 流，尤其有幸的是我們參加了“深圳市年度教師巡回分享活動”龍崗區(qū)專 場。（有必要先說一下這個(gè)活動： 這是深圳市率先在 全國首創(chuàng)的活動一評選“年 度教師”，據(jù)說美國有這個(gè)活動，每年在全美國評出一位“年度教師” 。深圳市 這次是先在 1111 個(gè)區(qū)評出 1111 位， 然后 1111 進(jìn) 6 6,再 6 6 進(jìn) 1 1,評出 1 1 位深圳市“年 度教師”，其他 5 5 名為深圳市“年度教師” 提名獎(jiǎng)獲得者。）我們這次有幸聆聽 了今年評出的首位“年度教師”王雪娟的演講和另外 5 5 名獲提名獎(jiǎng)教師的演講。

3、 讓我們近距離的領(lǐng)略了發(fā)達(dá)地方名師的風(fēng)采，從他們的演講中我們真切感受到 了我們的巨大差距。 二、感觸最深的幾個(gè)方面： 11 1 1、先進(jìn)的教育理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向 龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校都從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，以滿意理念為先導(dǎo)，以 素質(zhì)推進(jìn)為表征；以課程改革為動力，以特色開發(fā)為攻略；以精細(xì)管理為機(jī)制， 以制度建設(shè)為保證；以校本教研為依托，以提高績效為目的。1 1、突出一個(gè)主題： 追求卓越。2 2、把握兩條主線：常規(guī)與改革。 3 3、樹立三種意識：責(zé)任意識，質(zhì) 量意識、科研意識。實(shí)施四大戰(zhàn)略：多樣化發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，特色發(fā) 展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 來源于網(wǎng)絡(luò) 平岡中學(xué)將教育教學(xué)中的真實(shí)

4、而有價(jià)值的小問題進(jìn)行整理提煉，形成具有 “校本”特色的研究課題，展開行動研究。美術(shù)和籃球教育是學(xué)校的兩大特色 和品牌，競賽和高考均成績斐然。學(xué)校還把 “籃球節(jié)”、“英語文化節(jié)”等作 為學(xué)校每年的固定節(jié)日，由學(xué)生自己組織實(shí)施。 平安里學(xué)校雖然從開辦之初就承擔(dān)起教育局蓄水池的任務(wù)、接收了高比例 的農(nóng)民工子女，但自開辦以來以良好的校風(fēng)孕育出優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍，全體教 職人員秉承不放棄、不拋棄的教育理念，以更強(qiáng)的愛心關(guān)愛該校的每一位學(xué)生， 學(xué)生整體呈現(xiàn)出低進(jìn)高出的態(tài)勢。學(xué)校班子不斷設(shè)定新目標(biāo)，以美好的愿景和 清晰的路徑引領(lǐng)學(xué)校從成熟走向成功，從成功走向輝煌。 2 2、 學(xué)校規(guī)劃建設(shè)科學(xué)合理為學(xué)生營造有效

5、的空間 我們參觀的幾個(gè)學(xué)校，從學(xué)校的建設(shè)方面都可以看出其設(shè)計(jì)規(guī)劃的藝術(shù)。 在有限的空間里最大限度地有效利用，體現(xiàn)了建筑的藝術(shù)與實(shí)用性的結(jié)合。各 學(xué)校將各棟樓用走廊相連，樓梯分布較多，走廊作為學(xué)生活動的區(qū)域，各個(gè)角 落擺放書架，放置各種課外圖書以及學(xué)習(xí)資料書，處處是一種學(xué)習(xí)的氛圍、教 育的氛圍。身處這樣的學(xué)校環(huán)境中，讓人感覺時(shí)時(shí)、處處被知識包圍著、熏染 著、陶冶著。 3 3、 靈活使用的“學(xué)講練”是高效課堂的有效手段 現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行， 而是在課堂上重新 生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息 的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高

6、度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù) 的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎 變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。 導(dǎo)學(xué)案是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程的輔助工具。將各部分知識點(diǎn)挖掘細(xì)致， 在龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校我們所聽到的語文、數(shù)學(xué)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué) 生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言 語中可以感受到教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中 充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期。學(xué)講練的使 用突出了教學(xué)的靈活性，像我們在龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽的生物課，這門課并沒有使 用學(xué)講練，生物備課組的

7、老師們認(rèn)為，這門課并沒有必要使用學(xué)講練。這就體 現(xiàn)出了來源于網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)的多樣性，而課堂上活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍也讓聽課的老師們拍手 同時(shí)，各個(gè)學(xué)科重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。他們的思維導(dǎo)圖類似于我們畫的知 識樹，但是個(gè)專門的軟件，可以在每條的后面鏈接很多條，鏈接視頻等等，梳 理知識非常方便。據(jù)說，這個(gè)軟件正版的要一萬多，也有盜版的，用上一個(gè)月， 就得重新下載，裝一次。 4 4、廣泛的師生閱讀奠定了師生較高的人文素質(zhì) 作為教師，首先要博覽群書，才能在教學(xué)的課堂中游刃有余。在每個(gè)學(xué)期 學(xué)校都要求每個(gè)教師閱讀不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次做 好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課

8、，從而使學(xué)生的 閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以 此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。如讀紅樓夢，從故事情節(jié)、 紅樓 夢里的隱語、紅樓夢里的服飾文化等做專題交流；讀畢淑敏散文， 師生都在書上就注音、成語、感想等做批注，并且要做專題交流。閱讀不僅為 學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。 另外，課外書籍在走廊書架的展現(xiàn)，也更加方便了師生的閱讀 5 5、校園文化營造了濃厚的教育氛圍和辦學(xué)特色 整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍， 從操場到教室，從走廊 到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù) 成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)

9、變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校門口的噴繪展 示了家長委員會的義工行動，走廊中對古代、近代、當(dāng)代的一些科技成果進(jìn)行 分類的展示。樓道里也對學(xué)生的繪畫、剪紙等作品進(jìn)行展示。平崗中學(xué)的浮雕 墻更是高端大氣，對歷史名人進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對科技、文學(xué)的重視， 和對文化名人的了解?！八枷刖褪橇α俊薄ⅰ叭松杂?，卻無往不在枷鎖中” 等這些名言會激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，并且激發(fā)學(xué)生向往科學(xué)、自 由，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極 性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們 好好借鑒。草根氣息濃厚的校園文化建設(shè)更把“活”字推向高來源

10、于網(wǎng)絡(luò) 潮。黑板、墻壁、 走道、花園、學(xué)生公寓、食堂、運(yùn)動場等，天花板以外的地方都被充分利用起 來，張貼學(xué)生照片、宣傳校友風(fēng)采、表揚(yáng)優(yōu)秀小組、展示學(xué)生習(xí)作、分享名言 警句、匯集學(xué)生感悟、再現(xiàn)已學(xué)知識、推介教師榮光、提示生活細(xì)節(jié)，每走一 步都有看的，每看一處都有讓眼睛一亮的， 校園文化氛圍催人奮進(jìn)、讓人留戀。 6 6、注重習(xí)慣養(yǎng)成為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的成長基礎(chǔ) 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段， 低年級更是如此。 在聽過的幾 節(jié)課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種 學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。生物老師

11、在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能 更快得出結(jié)論”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè) 小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使種子萌芽的實(shí)驗(yàn)開展有序，更 重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中 體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在習(xí)慣養(yǎng)成上，學(xué)生書寫是一個(gè)很 重要的方面，各個(gè)學(xué)校重視學(xué)生書寫，從基礎(chǔ)抓起，從個(gè)體抓起。從一年級開 始一直到九年級，有專門的書法課，每天有至少 1515 分鐘的練字時(shí)間，有全校性 的書法競賽，作品展示，從而營造了很好的注重寫字的氛圍，學(xué)生的書寫普遍 漂亮，作業(yè)、試卷一眼看去，就給老師很好的感覺。 7.7. 校本

12、培訓(xùn)是不斷提高教師素質(zhì)技能的有效措施。 他們的教師進(jìn)修學(xué)校對 新入職的教師要進(jìn)行為期三年的培訓(xùn)；學(xué)校對新調(diào)入的、新入職的教師進(jìn)行粉 筆字、演講、理論知識、上一節(jié)課等方面的基本功大賽；每學(xué)期每位老師都必 須上一節(jié)經(jīng)過多次打磨的示范課等等，這些都算培訓(xùn)，這對一個(gè)教師的快速成 長很有幫助作用。 8.8. 重視激發(fā)學(xué)生特長、給學(xué)生充分展示才藝的平臺是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的 重要舉措。學(xué)生是個(gè)性化的、主觀能動的，每個(gè)學(xué)生都有其可塑之處。作為學(xué) 校、作為教師，教育的成功之處就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、可塑之處，是可塑之 處轉(zhuǎn)化為可用之才、大用之材。我們所參觀學(xué)習(xí)的幾個(gè)學(xué)校，都十分重視學(xué)生 的特長發(fā)揮，課外活動、興趣

13、活動十分豐富，學(xué)生才藝展示的平臺很多，展示 十分靈活。每隔幾周，有才藝的學(xué)生排練好一個(gè)節(jié)目后，報(bào)給班主任，再上報(bào) 年級音樂老師，就會組織學(xué)生在中午午休時(shí)展示，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，提 升學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的膽量和能力。 來源于網(wǎng)絡(luò) 三. 我認(rèn)為我校今后可借鑒的地方： 古人云：他山之石，可以功玉，取彼之長，可以補(bǔ)己之短。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、 考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，人格本 位，學(xué)生至上，構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)校精神文化體系。學(xué)習(xí)了深圳的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我 認(rèn)為在學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化等方面可以借鑒。具體為： 1 1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。 辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作

14、用， 對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。 蘇霍姆林斯 基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。” I、： ! 幾所學(xué)校那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林 斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向 思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一個(gè)學(xué)校，我們一定要有自己的辦學(xué) 目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自 己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每 個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我 們的辦學(xué)目標(biāo)才會得以實(shí)現(xiàn)。 2 2、必須要有鮮明的辦學(xué)特

15、色。 一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特 色。從學(xué)校的管理層到每一位教師，都對自己學(xué)校的辦學(xué)理念有深刻理解并予 以踐行，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在 參觀考察中，我們越來越強(qiáng)烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須 打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了 特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，他們學(xué)校文化精神養(yǎng) 成是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。 3 3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主 導(dǎo)著每個(gè)成員

16、的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動。我們所 參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布 局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安 排。每間教室、每個(gè)走廊都能來源于網(wǎng)絡(luò) 給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校 園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué) 校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺的受到熏陶。 一所學(xué)校最根本的是要 有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生 強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。 校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的 肌體生存，更能促

17、進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個(gè)性張揚(yáng)。校園文化是有形的，它包括 學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的 r r 心 R Vy 精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。 4、誰擁有了一批好教師，誰就占領(lǐng)了教育的制高點(diǎn)，就等于擁有了教育的明天。 學(xué)校發(fā)展涉及的因素是方方面面的，但其中關(guān)鍵因素首先應(yīng)該是教師隊(duì)伍 的建設(shè)，學(xué)校擁有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍，才有教學(xué)質(zhì)量的保障，教育改革才可能 成功。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上 從事研究這條幸福道路上來?！睅姿鶎W(xué)校校長很重視教師科研意識和能

18、力的提 高，努力將每一位教師引向教育科研的幸福路，以此造就了一個(gè)研究型的教師 群體。他們對教師的基本要求是：“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，默默做教育” 學(xué)校注重營造濃郁的研究氛圍，并將教師個(gè)體的研究、學(xué)科組的研究以及學(xué)校 層面的研究有機(jī)結(jié)合，形成一整套促進(jìn)教師主動參與科研，爭做研究型教師的 有效機(jī)制，促進(jìn)了教師整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)化發(fā)展。 5 、學(xué)校要重視對課程的管理和師生閱讀的培養(yǎng) 多年來，在管理崗位上更多的是認(rèn)真執(zhí)行國家和地方課程。覺得這就是天經(jīng)地 義，對校本課程的開發(fā)也作了很多工作。細(xì)思量，進(jìn)一步加強(qiáng)對課程的管理，使課 程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程文化更加適合校本，更加有效服務(wù)于學(xué)校的育人追求和辦 學(xué)特色，課程的功效才能更加突出。那么近期，我們應(yīng)該研究和實(shí)踐的，就是以高 效課堂為目標(biāo)，發(fā)揮各個(gè)