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文檔簡介

1、精品課題研究-新課程理念下初中英語課堂教學(xué)基本模式白楊(一)新授課教學(xué)模式一、遵循的理念:課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)?;A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課程要求的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

2、性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:(一)面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(三)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道二、新授課課堂教學(xué)模式:通過對新目標(biāo)英語這套新教材的使用,通過這些年的總結(jié)歸納,初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式。三、課堂教學(xué)過程:教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地激發(fā)學(xué)生的求

3、知欲望,并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考,這樣才能事半功倍。我們的導(dǎo)入設(shè)計基本上會以學(xué)生的“舊知”為依據(jù),以課題情景為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“新知”的領(lǐng)域。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新,建立起新舊知識之間的聯(lián)系,以舊引新,減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問題式導(dǎo)入、借助圖像或音樂素材導(dǎo)入、表演式引入等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新,多彩多姿。但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計,都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點服務(wù),與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián),自然銜接。一個好的開頭既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭,使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。教師在設(shè)計任務(wù)時要提供給學(xué)生一種自然的、相對真實的、貼近學(xué)生生活的

4、情境,任務(wù)要簡單化,解決學(xué)什么的問題,讓學(xué)生對所掌握的重點內(nèi)容一目了然,以利于學(xué)生完成任務(wù)和習(xí)得語言。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心,認(rèn)真考慮學(xué)生的實際,要把復(fù)雜的任務(wù)加以分解,形成由易到難、呈階梯式層層推進(jìn)的任務(wù)鏈。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括如下內(nèi)容:a.列出學(xué)生需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法;b.設(shè)計好功能與交際相結(jié)合的練習(xí),進(jìn)行鞏固提高。2.Thepresentationofthenewmaterial(呈現(xiàn)新知識)如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生,使學(xué)生掌握新知識,這是一節(jié)課的重中之重。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后,教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容,有計劃有層次,由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。在介紹新的

5、教學(xué)內(nèi)容時,教師充當(dāng)示范表演者。在這個環(huán)節(jié)中,要利用各種教學(xué)輔助手段,采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景,教授新的語言項目。講授新知,不僅是使學(xué)生學(xué)到知識,還要注意教學(xué)方法得當(dāng),應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識進(jìn)行積極思維、分析和類比。這樣,學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài),能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。操練,主要對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生感知語言材料后,接著進(jìn)行操練,教師應(yīng)精心設(shè)計操練的方式,加強對課堂的控制,有計劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練,操練要有梯度,要循序漸進(jìn);

6、由易到難,給學(xué)生充分的信心;并確保操練的廣度,擴(kuò)大活動面和提高時效,有效地增加學(xué)生語言實踐的機(jī)會。教師要注意時刻表揚學(xué)生,給他們信心調(diào)動孩子的積極性,培養(yǎng)發(fā)散性思維。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實踐,實踐主要是針對新課中所學(xué)語言材料進(jìn)行活學(xué)活用的表達(dá)性的練習(xí),教師應(yīng)給學(xué)生更多的實踐機(jī)會,并逐步減少對學(xué)生的控制,讓他們試著獨立地運用語言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范,讓學(xué)生分組開展信息交流等活動。在小組合作交流的過程中,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生自我評價(Assessing),讓學(xué)生在實踐中感受成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多,可以是唱歌,游戲,還可以用練習(xí)冊、學(xué)

7、案;可以是口頭的,也可以是筆頭的。最后,對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),并布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)。(二)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式一、單元復(fù)習(xí)課遵循的規(guī)律:所謂復(fù)習(xí),就是通過一定形式的教學(xué)活動,將學(xué)生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來。從而加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會貫通。并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學(xué)生各有收益。在復(fù)習(xí)中,教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時,必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生,把大部分時間留給學(xué)生。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點撥下自主參與、自主體驗,在通過各種學(xué)習(xí)活動中,用眼、耳鼻、手、腦多感官去體驗,從而獲得種種發(fā)現(xiàn),繼

8、而進(jìn)行各種思維活動,最后用語言表達(dá)出來。二、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式:出示復(fù)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小組合作交流、討論質(zhì)疑、重難點解析體驗、拓展、提高話題討論、檢查自學(xué)的效果當(dāng)堂完成課堂作業(yè)三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)步驟:(一)出示復(fù)習(xí)任務(wù)此環(huán)節(jié)要注意由基礎(chǔ)到能力的設(shè)計,既要照顧字詞、句篇、語法的復(fù)習(xí),又要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。(二)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)此環(huán)節(jié)老師要根據(jù)所設(shè)計的任務(wù)制定詳細(xì)的教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動參與中達(dá)到自學(xué)的效果。以復(fù)習(xí)單詞為例,采用搶答形式或游戲形式,讓學(xué)生樂于參與,增加趣味性。(三)小組合作交流、討論將大的任務(wù)設(shè)置成一個個的小任務(wù),將知識點及語法分散在語言環(huán)境當(dāng)中,讓學(xué)生在完成小任務(wù)中達(dá)到語言

9、的運用。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,可以讓學(xué)生記憶重點句子及3a部分,可采取翻譯記憶、組詞造句等。復(fù)習(xí)課文時,可以任務(wù)型教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動,不但復(fù)習(xí)了舊的知識點,又在原基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。小組合作時,教師要巡視,并加以個別輔導(dǎo)。(四)質(zhì)疑、解析將學(xué)生不懂的問題,采用兵教兵方式、教師引導(dǎo)、解析。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納,自己解決問題,概括能力和解決實際問題的能力。(五)體驗、拓展、提高根據(jù)詞組聯(lián)想課文中的句子,讓學(xué)生由一個單詞聯(lián)想許多與之有關(guān)的詞組,并以多個句子的形式口頭表達(dá)出來,以點帶面,以面帶全,既訓(xùn)練了詞組的運用,又提高了學(xué)生的思維能力,同時部分學(xué)生還會感到學(xué)習(xí)英語的成功感,增強學(xué)習(xí)的樂趣。利用多種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,設(shè)計各種實踐活動,讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程,并積極學(xué)習(xí)語言、運用語言,在親身體驗過程中掌握語言。(六)話題討論、檢查自學(xué)的效果

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