2019年骨干教師培訓(xùn)心得體會_00002

1、2019年骨干教師培訓(xùn)心得體會-范文匯編1月16日、17日兩天我榮幸的參加了通化市骨干教師的培訓(xùn)活動。兩天的學(xué)習(xí)緊張而充實 ,北京師范大學(xué)錢教授就“教師職業(yè)的根本邏輯進行了全面細致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長、市級名師劉天云 ,通化縣教師進修學(xué)校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評價策略研究、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運用有效提高課堂教學(xué)效率兩個專題進行了培訓(xùn)。幾位專家、教授們的講座,使我開闊了眼界 ,眼光不再局限于一科一課。認識到教育領(lǐng)域涉及到的知識是如此的浩大 ,更加堅決了我在以后的教學(xué)過程中活到老學(xué)到老的決心。這些高層次的教育觀點、詳實經(jīng)典的案例解說 ,敲打著我的心

2、 ,觸及了我的思想 ,開拓了我的視野。讓我感到自己平時在做的很多事情 ,原來只是知其然 ,而今是知其所以然 ,快樂之余我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)工作 ,使我對在教學(xué)實踐中如何促進自己的專業(yè)化成長有了一些心得：一、認真學(xué)習(xí)多元智能理論 ,提高自己的教學(xué)技能。通過學(xué)習(xí)我知道：多元智能理論認為 ,人的智能可以歸納為相對獨立的八種智能 ,分別是語言智能 ,數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能和自然觀察職能。它們在每個人身上以不同方式和不同程度進行組合 ,使每個人以不同方式和不同程度進行組合 ,從而使每個人的智力各具特色 ,同時多元智能理論給了我們教師許多啟示

3、：第一 ,教育詞典沒有“差生二字。根據(jù)多元智能理論 ,學(xué)生學(xué)習(xí)困難實際上屬于"潛能尚未得到有效開發(fā)" ,只要我們找到開發(fā)潛能的有效方法 ,把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力 ,我們的學(xué)生一定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。因此 ,探索出有效的教育模式和方法 ,最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際關(guān)系 ,將會使學(xué)生學(xué)會自主解決學(xué)習(xí)困難 ,為學(xué)生的今后進一步的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。教育就應(yīng)當為每一個孩子搭建平臺 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,開掘、開展他們的各項智能 ,揚長避短 ,使他的智能形成優(yōu)化的機構(gòu)。第二 ,教書教學(xué)生 ,有質(zhì)的差異?這是一個根本觀念問題。以教書為主導(dǎo)思想

4、,教師想的更多的是教什么書、怎么讓學(xué)生把書的內(nèi)容熟練。只有時刻想著是在教學(xué)生 ,才能更科學(xué)、更人性地對待我們的教育對象孩子。其實 ,每個孩子都好比是一顆不同果樹的種子 ,但是我們經(jīng)常希望用單一的方法去培養(yǎng)。當律師很賺錢、當醫(yī)生很高尚 ,就希望所有的孩子都是律師、都是醫(yī)生 ,他這方面的智能是不是長項?他有沒有這方面的特長?我們往往忽略了他的個性。就像我們把橘子、葡萄、桃子都按種蘋果的方法去種 ,因為蘋果價錢高 ,就讓他長成蘋果 ,這是不可能的!他本來長大以后會是很好的桃子 ,可是因為我們沒有按種桃子的方法種 ,結(jié)果他的桃子結(jié)不好 ,蘋果也結(jié)不出來。通過評估 ,了解每個學(xué)生的智能特點 ,掌握種桃子

5、和種蘋果的方法有所不同 ,這一點很重要。多元智能理論給了我們很大的啟示 ,教育必須針對每個人的特點因材施教。二、腳踏實地 ,努力建構(gòu)自己的有效課堂。在這幾天的學(xué)習(xí)中 ,北師大錢志亮教授及通化市教育專家獨特的人格魅力深深地打動了我 ,他們在課堂上或輕松幽默 ,或嚴謹清晰 ,將知識的傳遞在舉手投足間完成。豐富的知識、獨特的視角、精辟的見解都給我留下了深刻地印象 ,也引發(fā)了我對建構(gòu)自己的有效課堂的幾點思考。第一 ,充分做好上課前的準備。除了要做好表達教學(xué)內(nèi)容的精細的備課 ,還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子 ,在某個班級 ,喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高 ,喜歡語文老師的學(xué)

6、生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要 ,我們應(yīng)該注意自身形象 ,盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目 ,同時建立和諧的師生關(guān)系 ,這也是提高課堂效率的潛在因素。第二 ,抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面 ,深入細致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易無視的細節(jié)問題 ,比方學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別 ,甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個體差異 ,都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。第三 ,回憶自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo) ,對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比擬詳細的指標 ,比方是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容 ,比方看課堂是否兼顧優(yōu)差生 ,學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循 ,盡快找到課堂的缺乏之處。此外 ,有效課堂的評價以及好課的標準等方面 ,也為我們提供了努力的方向 ,在此目標的指引下 ,我們要潛下心來鉆研方法 ,分析課堂中存在的問題 ,了解學(xué)生的個性差異 ,提升自己的素質(zhì) ,錘煉自己的課堂教學(xué)能力 ,打造自身獨特的教學(xué)魅力 ,才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有