化學反應速率教案

1、化學反應的速率和限度（第1課時）教案知識與技能 理解基本的化學反應速率的概念和影響化學反應速率的外界條件。過程與方法1、 重視培養(yǎng)學生科學探究的基本方法，提高科學探究能力。情感、態(tài)度、價值觀有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。教學重點 化學反應速率的概念；教學難點 化學反應速率的有關計算教學方法 實驗探究式、討論啟發(fā)式教學教學準備 多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教 學 過 程學 生 活 動設 計 意 圖創(chuàng)設情景情景設計：視頻演示爆破舊橋，幻燈片展示圖片讓學生知道化學反應與生活密切相關,同時有快慢之分?！芭d趣是最好的老師”，

2、只有學生對化學世界有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。提出問題實驗：把除去氧化膜的鎂帶和鋁片，分別投入等體積1mol/L的鹽酸中進行反應，這兩個化學反應中哪一個進行得更快？你判斷的依據(jù)是什么？ 討論實驗中如何判斷反應進行的快慢區(qū)分定量分析和定性分析提出新的概念【討論】在物理上用單位時間內物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學上怎樣定量的表示化學反應進行得快慢呢？學生通過概念的對比引出化學反應的速率的概念。運用物理知識引出化學反應的速率的概念加強化學與其它學科之間的聯(lián)系。自學總結一、化學反應速率1、概念：化學反應

3、速率是用來衡量化學反應進行快慢程度的物理量。2、表示方法：化學反應速率通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。3、表達式：v（B）=c（B）/t4、單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)【例題講解】某反應的反應物甲濃度在5 min內由6 mol/L變成了2 mol/L，則以該反應物濃度的變化表示的該反應在這段時間內的平均反應速率？學生閱讀課本P47至P48，歸納出化學反應速率的概念、表示方法、表達式及單位。通過自學對3個要點的總結，對學生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學生自學和總結的能力。教學環(huán) 節(jié)教 學 過 程學生活動設計意圖鞏固概念【習題】反應4NH

4、3+5O2 4NO+6H2O 在5升的密閉容器中進行，30秒后，NO 的物質的量增加了0.3mol，此反應的平均反應速率用NO來表示為多少？催化劑解答習題，鞏固化學反應速率的的概念，理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題。通過習題培養(yǎng)學生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。提出思考 在一個化學反應中，反應速率既可以用反應物濃度的減少量來表示，也可以用生成物濃度的增加量來表示。那么同一反應中，用不同物質的濃度變化來表示的反應速率是否相同呢？其大小有什么關系呢？ 學生思考I對比引起認知沖突，提高學生求知欲【習題】在2 L容積不變的容器中，發(fā)生 N23H2 2NH3的反應。現(xiàn)通入0.8

5、 mol H2 和 0.4 mol N2 ,2 min 后生成了0.12 mol NH3 ，求：（1） 2 min 后N2 和H2的物質的量 （2） 2 min 內三者的化學反應速率（3）三者是否相等？它們之間有何關系？【明確】理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題：1.上述化學反應速率是平均速率，而不是瞬時速率。2.無論濃度的變化是增加還是減少，都取正值。3對同一個化學反應來說，用不同的物質表示的反應速率其數(shù)值可能不同，所以表示反應速率時，必須指明物質。解答習題，鞏固化學反應速率的的概念，理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題。通過習題培養(yǎng)學生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第二

6、個難點。鞏固練習在一個容積為2L的密閉容器中，發(fā)生如下反應：3A+B2C（A、B、C均為氣體），若最初加入的A、B都是4mol，A的平均反應速率為0.12mol/（Ls），則10s后容器中的B的物質的量是 ，D的物質的量濃度是 ，在前10sC的平均反應速率是 。 請個別學生回答，其他同學給予評價、討論，后經(jīng)教師點評最終得出正確答案。這一環(huán)節(jié)是學生鞏固學習成果，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。通過練習強化兩個知識點，進一步達到學習目的，增強學生的解題能力。教學環(huán)節(jié)教 學 過 程學生活動設 計意 圖概括完善體系【課堂小結】1、 了解化學反應速率的概念，2、 掌握關于化學反應速率的計算方法。學生先自我總結使知識在學生頭腦中得到升華，從而突出重點，把握關鍵、分散解決難點。培養(yǎng)學生的化學嚴謹性和歸納總結的能力。布置作業(yè)課堂作業(yè)（一