《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿

1、用字母表示數(shù)說(shuō)課稿 龍車小學(xué) 許曉琳今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例1和例2頁(yè)的內(nèi)容-用字母表示數(shù)。一、說(shuō)教材： 首先說(shuō)教材：“用字母表示數(shù)”是西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“方程”一章中第一課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識(shí)又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。2、在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交

2、流。知道字母所表示的不同取值范圍。過(guò)程方法目標(biāo)：1、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度目標(biāo)：1、感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。2、滲透思想品德教育，感受悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。二、說(shuō)教法與學(xué)法：一位教育家說(shuō)得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！睘榇?，在教法上我做到三個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括

3、；三是注重有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生主要通過(guò)觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。環(huán)節(jié)一：游戲激趣 引入課題。 良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的開(kāi)始對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的，它可以讓學(xué)生懷著良

4、好的心情和好奇心不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)化的語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用，所以上課開(kāi)始我談話后就以生活中大家熟悉的字母引入課題。接著讓學(xué)生回憶在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，碰到過(guò)字母表示數(shù)的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生分成男女兩組，以比賽的形式分別用文字和字母表示出運(yùn)算定律來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，探索新知感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母表示數(shù)的不同取值范圍，是本課的重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)，一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗(yàn)?；顒?dòng)一：初步感知用字母表示不確

5、定的數(shù)在這一活動(dòng)中，我以前面學(xué)過(guò)的運(yùn)算律作為鋪墊，讓學(xué)生感知字母可以表示任意數(shù)，體現(xiàn)它的簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。（板書(shū)：用字母表示一個(gè)數(shù)）活動(dòng)二：在兒歌中學(xué)習(xí)用字母可以表示數(shù)量利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、符合年齡特征、貼近生活實(shí)際的兒歌讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)的必要性、優(yōu)越性，理解用字母表示數(shù)的意義。課堂上我是這樣組織教學(xué)的：師： 見(jiàn)到你們一張張可愛(ài)的笑臉，讓我想起了小時(shí)候經(jīng)常念的一首兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；”出示兒歌：1只青蛙1張嘴 兩只眼睛，四條腿2只青蛙2張嘴 四只眼睛，八條腿讓學(xué)生放開(kāi)聲有節(jié)奏的讀兒歌，趁著學(xué)生不自覺(jué)地續(xù)讀，老師追問(wèn)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？引導(dǎo)學(xué)生橫向比較發(fā)現(xiàn)青蛙腿條數(shù)是只數(shù)的

6、四倍，為后面用字母表示數(shù)量打下伏筆。如果這首兒歌繼續(xù)往下讀，讀得完嗎？讓學(xué)生感受到這首兒歌是讀不完的，這時(shí)老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來(lái)。由于前面學(xué)生已經(jīng)初步感受到了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性了，在這里學(xué)生可能有用文字表述的也可能會(huì)想到用字母表示數(shù)量：a只青蛙a張嘴，對(duì)能想到用字母表示數(shù)的同學(xué)，予以肯定，這時(shí)我把自己放在和學(xué)生同等位置上，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員。說(shuō)：“給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)a只青蛙b張嘴好嗎？為什么？”這一問(wèn)，激起學(xué)生更深層次的思考。通過(guò)觀察思考，學(xué)生理解了：青蛙只數(shù)與嘴的張數(shù)是相同的，用同一個(gè)字母就能表示出這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我又提問(wèn)：這里“a”表示什么？“a”可以是哪

7、些數(shù)？再接著提問(wèn)，如果a3，那兒歌就變成3只青蛙3張嘴3條腿，顯然不成立，青蛙腿的條數(shù)和只數(shù)是不相同的，不能用同一個(gè)字母表示，那青蛙腿的條數(shù)和只數(shù)是倍又如何表示呢，學(xué)生想到用：a只青蛙（ax4）條腿來(lái)概括。從而讓學(xué)生明白在同一情境中，不同的數(shù)量不能用同一個(gè)字母表示，字母所表示的數(shù)在具體情境中，范圍是有所不同的，接著代入一些具體數(shù)值，驗(yàn)證規(guī)律，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的必要性。再讓學(xué)生自主探索出 “1只青蛙2只眼，2只青蛙4只眼a只青蛙2×a 只眼?！弊詈?，請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛學(xué)到的本領(lǐng)，用含有字母的話表示出完整版的青蛙歌?；顒?dòng)三：故事中讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě) 新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)

8、的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要通過(guò)學(xué)生的自主探究，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲取知識(shí)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生聽(tīng)故事再放手讓學(xué)生自學(xué)83頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明白字母與數(shù)相乘、字母與字母相乘的時(shí)候，有一些書(shū)寫(xiě)上的規(guī)定應(yīng)該遵守，第一，數(shù)與字母相乘時(shí)的乘號(hào)還可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常都省去不寫(xiě)，但數(shù)必須寫(xiě)在字母的前面。第二，字母與字母之間的乘號(hào)，也可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常也省去不寫(xiě)。接著通過(guò)小練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，在通過(guò)考一考讓學(xué)生再次感受用字母可以表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)。活動(dòng)四： 閱讀文本 再次感受閱讀課本內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱讀往往被忽略，其實(shí)閱讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要方式，讓他們?cè)谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并一起解決問(wèn)題

9、，這本身就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和梳理，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。我讓學(xué)生自主閱讀82-83頁(yè)的例1和例2，并動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重要的知識(shí)，如果有不明白的地方，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再次體會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。環(huán)節(jié)三：分層鞏固 豐富內(nèi)涵愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！辫b于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥，所以特地設(shè)計(jì)了“暢游快樂(lè)園”的情境串，旨在通過(guò)形式活潑、內(nèi)容多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。暢游“快樂(lè)園”（逐一出示課件）從入口處到智慧屋

10、、生活館、音樂(lè)吧的路程。第一站：來(lái)到智慧屋：（課件出示）第二站：生活館（1）乘一次車2元，乘2次車是（ ）元；劉叔叔乘了n次車，應(yīng)付（ ）元。 (2)小剛每天看課外書(shū)15頁(yè)，B天共看了（ ）頁(yè)。 (3) 商店運(yùn)來(lái)m箱蘋(píng)果，每箱20千克,共運(yùn)來(lái)( )千克。第三站：音樂(lè)吧編兒歌讓學(xué)生仿照“數(shù)青蛙”這首兒歌，自己編一首兒歌，并用含有字母的式子完善兒歌。環(huán)節(jié)四：介紹先驅(qū)，傳承文化這一環(huán)節(jié)我利用多媒體介紹數(shù)學(xué)家韋達(dá)的生平事跡，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)家的趣聞中汲取養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)1、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和感想，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程。進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，升華學(xué)習(xí)情感。2、用著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的一個(gè)公式結(jié)束本節(jié)課：A=X+Y+Z（A=成功 X=艱苦的勞動(dòng) Y=正確的方法 Z=少說(shuō)空話）引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到更多的快樂(lè)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)的設(shè)計(jì)重在