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文檔簡(jiǎn)介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì) 徐海艷教材分析皇帝的新裝是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文,屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式童話。本文通過(guò)豐富的想象,夸張的手法以及形象的語(yǔ)言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象,反映了封建社會(huì)的腐朽生活。全文以“新裝”為明線,以“騙”為暗線,通過(guò)對(duì)皇帝“愛(ài)新裝”,兩個(gè)騙子為皇帝“做新裝”,皇帝派大臣去“看新裝”,皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫,揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這么一則童話故事,所以,對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解,所以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)后,

2、要把重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。另外要深入課文,應(yīng)該讓學(xué)生先了解童話的有關(guān)知識(shí),給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方面的啟示,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思,各抒己見(jiàn),加深對(duì)課文的理解。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、積累“滑稽、駭人聽(tīng)聞、隨聲附和”等詞語(yǔ)。2、整體把握文章內(nèi)容,理清故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,品析人物形象,把握作品內(nèi)涵。4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。過(guò)程與方法1、 朗讀法,在讀中揣摩人物心理,品析人物形象,提高語(yǔ)言感受力。2、設(shè)疑和探究法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)

3、實(shí)事求是、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)?!窘虝r(shí)安排】一課時(shí)教學(xué)步驟詩(shī)意導(dǎo)入同學(xué)們,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世間,那里充滿了幻想和神奇,童話如同星辰在我們兒時(shí)的天空中閃耀著光輝,優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界。(出示課件)1、說(shuō)出下列童話的出處和共同點(diǎn),引出作者安徒生2、背景材料:安徒生和童話投影:1. 安徒生(18051875) ,丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活窮苦。1835年開始寫童話,共寫了168篇。著有丑小鴨、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、海的女兒等童

4、話。2.童話童話:兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活、教育兒童的一種文學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生了解童話表現(xiàn)生活的方式為想象和夸張。 一、漢字通關(guān)1.讀出加下劃線的字的讀音,并注意字的寫法。炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽(tīng)聞( ) 欽差大臣( ) 隨聲附和( )2. 按照詞義說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。( ):使人聽(tīng)了非常吃驚。(駭人聽(tīng)聞)( ):別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。(隨聲附和)二、文學(xué)經(jīng)典我來(lái)讀速讀整體把握1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括文章的主要內(nèi)容。明確答案:本文主要講了一個(gè)愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的事。2、文中主要有哪些人物,各種人物是怎樣

5、圍繞哪一個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的?(見(jiàn)板書設(shè)計(jì))三、熱點(diǎn)話題我來(lái)答 精讀品析人物形象1、在根本不存在的“新裝”面前,很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。(用文中的一句話來(lái)概括)A、明確:“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”。換原文中另一句話就是“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn),因?yàn)檫@樣就顯出自己不稱職,或是太愚蠢。”B、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,你們?cè)敢庠趧e人面前顯出自己不稱職,或是太愚蠢嗎?(學(xué)生們回答:不愿意)由此引出人性弱點(diǎn)-愛(ài)慕虛榮讓學(xué)生了解騙子設(shè)計(jì)成功的原因在于抓住了人們共同的弱點(diǎn),騙局的存在是意料之外,也在情理之中,這也是這篇童話的魅力。2、你對(duì)哪個(gè)人物最感

6、興趣,他是一個(gè)怎樣的人?從哪可以看出來(lái)。(出示課件)(在文中勾畫出來(lái),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫方式刻畫人物的方法。)引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩人物心理,品析人物形象,提高語(yǔ)言感受力。重點(diǎn)品讀皇帝愛(ài)新裝(全體學(xué)生齊讀)和老大臣看新裝(分角色)部分。(具體分析結(jié)果見(jiàn)課件)。3、只有孩子說(shuō)出了真話,最后老百姓也都說(shuō)真話了?!疤煺娴穆曇簟苯o我們什么啟示?謊言快似駿馬,但事實(shí)可以追上它。(西班牙諺語(yǔ))生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。-海涅任何時(shí)候,真、善、美都應(yīng)是社會(huì)的主流,是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛(ài)慕虛榮,應(yīng)實(shí)事求是、以誠(chéng)信待人, 做一個(gè)光明磊落的品德高尚的人。四、劇中角色我來(lái)演1、同學(xué)們

7、,在上面的環(huán)節(jié)中大家已經(jīng)理清了故事情節(jié),品析了人物形象,請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)人物的理解,發(fā)揮想象,運(yùn)用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來(lái)。表演內(nèi)容:課文24-34自然段(皇帝展新裝,小孩揭新裝)人物:皇帝和騎士、騙子、典禮官、內(nèi)臣、小孩子、小孩爸爸、 所有的百姓(提醒學(xué)生要將人物及其語(yǔ)言圈出來(lái))、上場(chǎng)的人物:皇帝和騎士(兩個(gè)在左右)、內(nèi)臣(兩個(gè)在后) 、騙子坐在座位的人:大家(全體同學(xué))、街上和窗子上的老百姓(全體同學(xué))。站在座位的人:典禮官 、 小孩子、小孩爸爸要求:動(dòng)作表情表演到位,聲音大小、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)符合人物身份表演完后,學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳演員,并給予所有的演員掌聲。2、想一想,生活中

8、我們有沒(méi)有不說(shuō)真話或敢說(shuō)真話的時(shí)候,我們是不是也扮演過(guò)皇帝、大臣和小孩的角色呢?舉例說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。五、作者之意我來(lái)寫 -課堂小結(jié)1、本文圍繞 ,并通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、 、 等分別刻畫了 、 、 、 等人的形象,揭露了說(shuō)假話成風(fēng),荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象,深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。明確答案:皇帝的新裝,心理、動(dòng)作 , 皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作之意:一個(gè)舉國(guó)上下欺騙成風(fēng)的社會(huì)是一個(gè)黑暗的、腐朽的社會(huì)。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì),也揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì),曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。 2、文中寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并

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