培養(yǎng)學習習慣,挖掘智力潛能

1、培養(yǎng)學習習慣，挖掘智力潛能記得一位名人說過：兒童的心田是一塊神奇的土地， 播上了思想的種子，便 會有行為的收獲；播上了行為的種子，便會有品德的收獲；播上了品德的種子， 便會有命運的收獲。詹姆士有一句名言 行為決定習慣，習慣決定性格，性格決 定命運?！绷己玫牧晳T一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受 益?，F(xiàn)在有些學生往往因為學習習慣沒有養(yǎng)成， 影響了成績的提高，因此我們應 致力于學生學習習慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內(nèi)驅(qū)力， 提高學生學習效果。1 提前預習的習慣。中國有句古話： 凡事預則立，不預則廢。"這句 話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備

2、。學生學習課程知識，課前的預習， 既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備，對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教 材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好聽講的準備。教師講課 時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發(fā)下新書后，學生 們對新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏 覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂， 就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如 果周預習比較粗?；蛘邲]有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。2細心觀察

3、的習慣。羅丹曾經(jīng)說過 美是到處都有的。對于我們的眼睛，不 是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美 的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才 可能寫出感人的文章。觀察習慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心， 處處留心皆學問”。遇到新奇的事物， 比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學生歡呼興奮、情緒盎然的時 候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。 引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。 吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。 其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀 察。觀察可

4、以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。3 勤于動筆的習慣。 不動筆墨不讀書”、好記性不如爛筆頭”就是告訴我 們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀自己的課外書時，讓學生 拿一支筆，擺開一個本子，讓學生邊讀邊動筆。動筆，可以用標注，用線段或者 符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄， 而是要有選擇，選擇學生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外 書的空白處，簡單批一個詞，如”精彩” 太妙了” 不對”之類，以后可以批注 完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達自己的意思。 總之，一定要做到 不動筆墨不讀書”外出時，及時把所見所聞和感想記錄下

5、來， 哪怕非常粗略非常簡單，都要記 錄，堅持數(shù)日，就養(yǎng)成習慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡 單，之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習慣。日記、 隨筆，仍然是以片斷為主。4 質(zhì)疑發(fā)問的習慣。古人云：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時，不要得過且過、 羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。如果學生平時有不敢問、不善問的缺點，就 鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學得來的答案，我們要給予鼓勵。 愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的 文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題

6、目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什 么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不 是人，我”為什么偏偏要和它賽跑？ 我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題， 我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：時間又不是人，我” 為什么要和它賽跑？我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人， 我”為什么偏偏要和它賽跑？問 題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個 人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。5勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的 障礙，有效地完成學習任務(wù)。在課堂教學中，學生如果遇到

7、生疏疑難的字詞，教 師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素質(zhì) 教育要求”授之以漁一的體現(xiàn)，為學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺 地查一查工具書，讓工具書成為學生的良師益友。 讓學生經(jīng)常帶好新華字典、成語詞典等一類常用的工具書。給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會 說話的老師，還可以跟學生進行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動學生對工具書的興 趣，比如，討論一些讓學生特別感興趣的問題， 得不出答案時，不必去請教老師， 到相關(guān)的工具書里查找出來，學生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書 查閱方法都有所不同，應該教給學生基本的查閱方法。6 背誦的習慣。南宋杰出的教育

8、家朱熹說的：大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：讀得熟，則不解說自曉其義也?！惫P者不贊成死記硬背，但是記誦確實是青 少年在記憶的黃金時期的一個良好的不可忽略的良好的學習習慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學生盡量都記誦過。學生如果能夠記誦大量的古典詩文， 將會受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個良好教學方法。 對于一些常見常 聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。7定期復習整理的習慣。定期整理復習有許多好處：第一，可以溫故知新， 舊的知識中包涵著新知識的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種 表面

9、不相關(guān)的知識形成一個相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 使眾多知識相互貫通，甚至可 以做到觸類旁通。每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當天學過的知識及時瀏覽一遍。 學會運用表格來復習整理。每周末，及時將所有知識進行一次系統(tǒng)整理。 運用表 格的過程，實際就是重新消化知識，疏理成體系的過程。學會對著教材的目錄、 章節(jié)題目，進行回憶整理。目錄、章節(jié)就是知識的提綱。8 認真書寫文字的習慣?，F(xiàn)在許多部門在招聘人才時，特別申明，應聘者 的簡歷和應聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應聘者親手寫的字，來審 視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。 養(yǎng)成這一習 慣可以從最基本處著手，讓學生從剛開始學著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順 寫準確。讓學生學習一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽， 而是讓他懂得什 么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學生買一些字帖。把大字帖掛在學生的房 間里。批改學生作業(yè)、試卷時，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得 是否工整、漂亮。我縣近幾年的語文期末考試題的 卷面分”就很有效的突出了學 生寫字質(zhì)量。學生讀書、看報時，指導學生不要只注意欣賞書報文字的內(nèi)容，還 要注意審視字體、書法的是否美觀，上街時，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。帶學生去參觀書法展覽9廣泛閱讀的習慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：”讓學生變聰明