培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃

1、最新資料推薦培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培 養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要 的意義。下面是小編整理的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃， 歡迎大家閱讀! 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為何使用這些工具書(shū)。2 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。3 3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好 習(xí)慣；做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良 好習(xí)慣，二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)

2、學(xué)生做讀書(shū)筆記要認(rèn)真、專(zhuān)注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū) 時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫(xiě)出初具樣式的讀書(shū)筆記、舊知導(dǎo)入:去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書(shū)時(shí)做到哪些要求？ 二、講故事，使學(xué)生明白讀書(shū)筆記的重要性。1 1、師講故事汪得凈的故事。2 2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書(shū)情況談?wù)劇＃?3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書(shū) 筆記的重要性。四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書(shū)筆記的方法。1 1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？ 了解到了什么？2 2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：一、態(tài)度認(rèn)真二、要準(zhǔn)備好書(shū)、鋼筆、卡片或采蜜本 三

3、、要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書(shū)寫(xiě)工整，筆 記做在專(zhuān)用的卡片或本子上四、讀書(shū)筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫(xiě)提綱。讀后感重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的 句子，精彩的片斷等，且要分門(mén)別類(lèi)；編寫(xiě)提綱則是概括文章的主要 內(nèi)容。五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感。1 1、仔細(xì)讀讀給予是快樂(lè)的這則讀后感。22、看看作者寫(xiě)了哪些感受？ 3 3 、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？4 4、試著寫(xiě)下自己的感受。最新資料推薦5 5、修改成一篇很好的讀后感。六、師巡視指導(dǎo)寫(xiě)讀后感，并請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)交流自己的 文章。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。一、談話(huà)導(dǎo)入：知

4、識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種 知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話(huà)的老師。二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。1 1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書(shū)？ 2 2 、自己是怎樣使用工具書(shū)的？遇到過(guò)什么困難？3 3、你還想擁有哪些工具書(shū)？怎樣的方式去擁有？三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書(shū)的常識(shí)。1 1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？ 22、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？ 3 3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?shū)？四、學(xué)生表演購(gòu)書(shū)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。五、實(shí)踐操作。1 1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。2 2、自學(xué)第一課去打開(kāi)大自然綠色的課本，使用工具 書(shū)解決疑難問(wèn)題。六

5、、作業(yè)：A A 。每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每人牢固掌握三種的方法。每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。B B :一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書(shū)筆記。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃 22小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律 的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至 工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重

6、要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要教，而且要導(dǎo)，不僅要教數(shù)學(xué)最新資料推薦知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣每接一個(gè)新班，首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。會(huì)聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住 要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出 別人發(fā)言中的問(wèn)題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，可以組織如下練習(xí)：（1 1 ）教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)；（2 2 ）教師口述應(yīng) 用題，學(xué)

7、生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題，等。這類(lèi)練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽(tīng)邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生 思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的講取代學(xué)生的看。凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提 供充分的觀察材料吸引學(xué)生 看。教師的板書(shū)、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給觀察提示的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的 題目。如在學(xué)完分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)以后

8、，可以設(shè)計(jì)如下一些練習(xí)（見(jiàn)圖71）：觀察，陰影部分各占整體的幾分之幾？又如在學(xué)完數(shù)的整除后可安排這樣的練習(xí)：觀察下列各組數(shù)，請(qǐng)找出不同類(lèi)的數(shù)，并說(shuō)明理由。（2 2 ）0 0、3 3、13、5 5、27。（不是整數(shù)）（3 3 ） 10、8 8、44、56、65、12。（5 65 不是偶數(shù)）（4 4 ） 33、39、12、21、49、57。（2 12不是奇數(shù)，9 49不是 是3 3的倍數(shù)）再如學(xué)完分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化后可進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)：尋規(guī)律，填空。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣 會(huì)想：會(huì)想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教

9、學(xué)的啟發(fā)性外，還 要靠促，促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問(wèn)，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答，也要把問(wèn)題重述一遍并說(shuō)出自 己是怎么想的，想到 哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問(wèn)的教學(xué)效率。因?yàn)槿鄬W(xué)生毫無(wú)例外人人都得積極動(dòng)腦思考，會(huì)與不會(huì)都有的 可想。提問(wèn)時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn) 做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考， 思維的障礙是什么， 又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 使其思維的靈活性，深刻性得到 鍛煉。提問(wèn)后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。 會(huì)說(shuō)：聽(tīng)、看、想，要通過(guò)說(shuō)這一點(diǎn)來(lái)突破。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，

10、要說(shuō)就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō) 這一環(huán)，就能 促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì) 想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說(shuō)，可采用以下這些做法。第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)就開(kāi)始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說(shuō)我叫，上學(xué)期期末考試得多少分，再 用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的，當(dāng)即表?yè)P(yáng)：同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明確，特 別是聲音宏亮：很精神！。通過(guò)表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲

11、回答問(wèn)題，每個(gè)人都要通過(guò)發(fā)言聲音合格的達(dá)標(biāo)驗(yàn) 收。第二，讓學(xué)生習(xí)慣于說(shuō)想法。所謂說(shuō)想法就是說(shuō)思路，說(shuō)思維的過(guò)程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同 位之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。通過(guò)說(shuō)，學(xué)習(xí)思維方法。長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說(shuō)想法女如，一次要學(xué)生回答填空問(wèn)題：兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是82，這兩個(gè)偶數(shù)分別是（）和（）在 解答時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：這兩個(gè)偶數(shù)是0 40和和42。我是這樣想的，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)偶數(shù)相差 2 2，也就是說(shuō)，這兩 個(gè)偶數(shù)和是82，差是2 2。2 82 減去2 2的差除以2 2等于40 , 0 40是較小的偶數(shù)；0 40加加2 2等 于于42 ，2 42是較大

12、的偶數(shù)。所以這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)是0 40和和42。第二位同學(xué)回答時(shí)說(shuō)：我是用兩個(gè)偶數(shù)相加湊出來(lái)的，我想這兩個(gè)偶數(shù)都應(yīng)該接近2 82的一半，所以一個(gè)偶數(shù)是40，那么另一個(gè)偶數(shù)就是42。第三位同學(xué)說(shuō)：我想，根據(jù)兩個(gè)偶數(shù)的和 82，可以求出這兩個(gè)偶數(shù)的平均數(shù)是41，1 41是奇數(shù)，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)自然數(shù)相差 1 1 ，那么和1 41 相鄰的兩個(gè)偶數(shù)，一個(gè)是1 41減減1 1等于40，另一個(gè)是1 41 加加1 1等于42 ，0 40和 和42是連續(xù)的兩個(gè)偶數(shù)。學(xué)生說(shuō)得有根有據(jù)，有條有理 。顯然，說(shuō)想法的過(guò)程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)

13、言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語(yǔ)，要求學(xué)生 用數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總 結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反饋信息， 考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語(yǔ)的錯(cuò)誤， 加深其 對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)完后，還要統(tǒng)一到課本語(yǔ) 言上來(lái)。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位1 1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分 數(shù)。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉平均兩字，這時(shí)可出示事先準(zhǔn)備好的小黑 板，上面畫(huà)著幾個(gè)圓，其中一個(gè)圓平均分成 2 2

14、份，另外的圓各分 成不等的2 2份。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分成若干份與平均 分成若干份的不同。然后讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書(shū)面語(yǔ)言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見(jiàn)， 聽(tīng)而不聞，因?yàn)樗簧朴谟^察， 不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛，聲音小，若說(shuō)錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑， 下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)

15、也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開(kāi)口，敢講話(huà)， 會(huì)回答問(wèn)題。例如，接班后的前幾節(jié)課可以作為爭(zhēng)取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來(lái)上。課前就把檢查復(fù)習(xí)的 題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位?答。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說(shuō)的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問(wèn)題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說(shuō)，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。上述訓(xùn)練可以通過(guò)課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演回講，總 結(jié) 定義，回答提問(wèn)，小組討論，爭(zhēng)論問(wèn)題等形式進(jìn)行二、教學(xué)生會(huì)思考

16、，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生生活在思考的世界里。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推 理判斷的過(guò)程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽(tīng)講是聽(tīng)不來(lái)的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來(lái)領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí) 慣?，F(xiàn)以教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為例說(shuō)明如何使學(xué)生在學(xué) 習(xí)算理算法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)思考方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì) 因數(shù)，還要包含它 們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？這是這部分教材的難點(diǎn)， 也

17、是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。疑問(wèn)是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，思考的動(dòng)力。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生。面對(duì)這一問(wèn)題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：是啊，到底為什么呢？急于尋根找據(jù)思維積極活躍起來(lái)。這一問(wèn)題不僅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目標(biāo)。第二，提供適量的思考依據(jù)。由于課本、（四省市教材第0 10冊(cè)第1 41頁(yè)）沒(méi)有直接 回 答上述問(wèn)題的講述，所以不能讓學(xué)生面對(duì)這一問(wèn)題硬想， 應(yīng)提供 一些資料，給以提示。如：思考題為什么8 18和和0 30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？提示（1 1）8 18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？0 30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？

18、（2 2）8 18和和0 30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請(qǐng)?jiān)囁阋幌?，有何發(fā)現(xiàn)？）參考資料 18=2 3 3 3 30=2 3 3 5 536=2 3 3 3 3 2 254=2 3 3 3 3 3 60=2 3 3 5 5 2 272=23 3 3 3 2 2 2 290=23 3 3 3 5 90=2 3 3 5 5 3 3第三，要留有充裕的思考時(shí)間。如果思考時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有想出來(lái)甚至 后進(jìn)生還 沒(méi)有想進(jìn)去，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú) 立思考的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時(shí)間。經(jīng)過(guò)五、六分鐘的獨(dú)立思考，試算練習(xí)，許多學(xué)生有所

19、發(fā)現(xiàn)，神 情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了說(shuō)想法的要求。第四，及時(shí)組織多項(xiàng)交流。為了滿(mǎn)足學(xué)生想說(shuō)的要求，及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)既要公又要小，并研究了怎樣才能保證這兩點(diǎn)。如有的同學(xué)說(shuō)：在8 18和和0 30的最小公倍數(shù)里，如果只要18和 和0 30 公有的質(zhì)因數(shù)2 2和和3 3 ,那么相乘的積是6 6，6 6是是8 18和0 30的最大公約數(shù)而不是公倍數(shù)。有的同學(xué)講：8 18 和和0 30的最小公倍數(shù)里，不但要包含它們公有的質(zhì)因 數(shù)2 2和和3 3，而且要包含8 18獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)3 3和和0 30 獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)5 5，因?yàn)橹挥惺?這樣才能保證是8 1

20、8和 和0 30 的公倍數(shù)。又有人補(bǔ)充說(shuō)：18 的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)2 2，0 30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)2 2，8 18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)3 3，0 30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)3 3 ，而在它們的最小公倍數(shù)里只能要一個(gè) 2 2 , 個(gè)3 3 ,這樣才能保證 是8 18和和30的最小公倍數(shù)。同學(xué)們熱情高，發(fā)言涌躍，相互補(bǔ)充、糾正。許多人還能運(yùn)用老師提供的資料作為自己的論據(jù)。由于這算理、算法不是聽(tīng)老師講出來(lái)的，而是由他們自己想出來(lái) 的，許多人流露出喜悅的神情。在獨(dú)立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭(zhēng)論等多項(xiàng)交流 活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨(dú)立思考的 樂(lè)趣。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解

21、就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性 得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。 學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課 后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開(kāi)課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開(kāi)頭新課，閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問(wèn)，以便在老師講課時(shí)，帶著問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)課。有時(shí)也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書(shū)去讀。如在講完差倍應(yīng)用題的基本例題后，提

22、出差都有哪些表述方法， 看誰(shuí)找得多的題目，要求學(xué)生課外完成。同學(xué)們起初是自己想，后來(lái)就到課本習(xí)題中去找，也有到處翻看 課外書(shū)及習(xí)題集的。第二天討論，有的同學(xué)一 人就歸納出六種差的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙加幾等于甲，甲給乙若干后，甲、乙相等，甲減去 15，乙加上3 3 ，兩數(shù)相等。在這樣預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再學(xué)較復(fù)雜的差倍應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕 松。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外， 廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)' 課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要 求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生 自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒(méi)有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性

23、差。如果只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)讀不進(jìn)去，看不出（什么 東西）來(lái)的現(xiàn)象。，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。開(kāi)始可由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，具體地指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課 本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，怎樣理解數(shù)學(xué)概念，思考問(wèn)題，提 出問(wèn)題。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確 理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶 著問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練 習(xí)，再與課本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就 放手讓學(xué)生

24、自己看書(shū)，然后 組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書(shū)上是怎么寫(xiě)的，想想老師是怎么講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做題要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。每學(xué)完一個(gè)單元，教師可不留作業(yè)，由學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本，整理 已學(xué)知識(shí)，歸類(lèi)、編號(hào)，練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)提綱或筆記。每隔一段時(shí)間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評(píng)議，以調(diào)動(dòng)自己 學(xué)的積極性。四、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真 完成作業(yè)的習(xí)慣審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而 是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要 求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo) 學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教學(xué)生解題時(shí)要書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范 算草要象正式答案一樣，一律寫(xiě)在作業(yè)本上，做到算草不草，豎 式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)