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1、.1 1布魯納的認知發(fā)展理論.2 2內容要點：教學：致力于援助或塑造發(fā)展知識表征系統(tǒng)如何發(fā)展文化如何影響認知的發(fā)展.3 31.知識的表征動作性表征：知識往往表現(xiàn)為某種習慣或完成某一任務的動作活動方式形象性表征：以心理表象來表征知識符號性表征：涉及使用語言或數(shù)學表達式這些人為的符號系統(tǒng).4 42.文化和認知發(fā)展文化系統(tǒng)促進認知發(fā)展，在于它有助于人獲得文化中的擴展系統(tǒng)（思維的擴展器是最強有力的擴展系統(tǒng)）學習者是通過與環(huán)境中的社會、物理、文化的資源發(fā)生互動來獲得這些擴展系統(tǒng)的問題解決情境中的互動教學：提供支持的行為.5 5補充：教學支持類型支架行為支架行為描述描述例證例證補充將學生的興趣、熱愛加入到

2、任務中讓學生明白參與可以改進他們的表現(xiàn)減少自由度給學生距離說明需要他們完成的人物將任務分成幾步，或者教師完成一部分，讓學生在自己的水平上參與保持方向鼓勵學生集中在任務上，鼓勵進入下一步處理讓學生分心事件、讓學生知道他們做的是對的標注關鍵特征給學生鑒別行為中的重要成分，幫助學生意識到他們的表現(xiàn)和目標之間的差距提醒學生需要避免的問題，點出一兩點需要記住的關鍵，幫助學生比較所做的和目標控制挫敗感幫助學生度過挫敗，必要時提供逐漸升級的幫助讓學生知道任務越來越容易，覺得挫敗也能控制展示示范和解釋如何完成學習任務告訴學生：這是我怎么做和為什么這么做.6 63.布魯納與課堂教學發(fā)現(xiàn)學習學科心理學螺旋式課程.7 73.1發(fā)現(xiàn)學習發(fā)現(xiàn)學習：“憑借自己的頭腦獲得知識的所有形式”歸納過程方式：蘇格拉底產婆術、發(fā)現(xiàn)模式的問題例證、鼓勵學生挑戰(zhàn)好奇心、發(fā)展思維有指導的發(fā)現(xiàn).8 83.2學科心理學學科的關鍵組織原則或觀念，該學科解決問題時使用的獨到方式.

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