2509?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、試卷代號(hào)：2509國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年春季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前教育學(xué)試題題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)2015年7月一、選擇題（每小題2分，共20分）1 .瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 （）。A .大教學(xué)論B .世界圖解C .理想國 D .林哈德與葛篤德2 .陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）A .南京鼓樓幼稚園B .勞工幼稚園C .香山慈幼院 D .江西實(shí)驗(yàn)幼師家庭3 .教養(yǎng)方式一般分為（）。A .溺愛開放專制放任B .溺愛民主專制放任c .搦愛民主強(qiáng)權(quán)放任D .溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任4 .屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）。A .單一性 B .停滯性C .發(fā)展性 D

2、 .狹隘性5 .關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）A 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B 兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展C 兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D 兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展6學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括( ) 。A 自覺性低B 自制力弱C 注意力分散D 堅(jiān)持性不強(qiáng)7屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是( ) 。A 理性 B 深刻性C 行動(dòng)性 D 思維性8可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即( ) 。A 形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具B成型玩具和未成型玩具C 智力玩具和娛樂玩具D體育玩具和音樂玩具9。屬于教師溝通技巧的是( ) 。A 目光直視B 敢于批評(píng)C 語調(diào)語速要適當(dāng) D 語氣要一直

3、不變10。幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是( ) 。A 小學(xué)化B突擊性C 單向性D整體性二、簡答題 ( 每小題 6 分，共 30 分 )11 簡述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。12 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。13簡述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。14 簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。15 簡述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。三、論述題 （ 每小題 12 分，共 24 分16 借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)， 提出改善我國幼小銜接工作的措施。17 自述家庭教育的地位和作用。四、案例題 （ 每小題 13 分，共 26 分 ）18 在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候， 她把娃娃的玩具搬到了走廊上。

4、 老師看見了， 對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！?她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著： “我都沒游戲玩，我想到外面去玩。 ”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件麗沒有順利進(jìn)行。請你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。19 每天早晨晨問活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候， 我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而是用眼睛來點(diǎn)名。 ”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說： “我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我， 也對我笑一笑好嗎 ?表示你知道我在點(diǎn)名了。 ” 我點(diǎn)名完

5、了， 發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著， 上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。請用學(xué)過的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。試卷代號(hào)： 2509國家開放大學(xué) （ 中央廣播電視大學(xué) ）2015 年春季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前教育學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（ 供參考 ）2015 年 7 月一、選擇題 （ 每小題 2 分，共 20 分 ）1D 2D 3B 4 C 5A6 C 7 C 8 B 9 C 10 D二、簡答題 （ 每小題 6 分，共 30 分 ）11 主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。12 （1） 制約作用；影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。(

6、2) 啟迪作用；引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。(3) 激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4) 調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。13 社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的改變。14 學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。15 學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。三、論述題 ( 每小題 12 分共 24 分 )16 (1) 國外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、 改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)， 把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、 改革師資培訓(xùn)工作、 提前開

7、始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。(2)改善我國幼小銜接工作的建議。17 (1) 家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；(2) 家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；(3) 家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；(4) 家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。四、案例題 ( 每小題 13 分，共 26 分 )18 運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。(1) 提供充分的游戲時(shí)間；(2) 創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；(3) 提供充足的游戲材料和玩具。19 該案例說明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力， 具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。 學(xué)前兒童的發(fā)展不是一

8、個(gè)被動(dòng)地接受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生問相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。案例中的教師主要使用了目光溝通。 目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別教師對“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童； 當(dāng)孩子對某項(xiàng)活動(dòng)或某種問題有興趣時(shí)， 教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒童再接再厲。教師呼喚兒童的名字， 會(huì)使他們倍感親切， 覺得自己受到老師的重視，這是對兒

9、童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基 礎(chǔ)。試卷代號(hào)：2509國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題2015年1月題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)一、選擇題（每小題2分，共20分）1 .推動(dòng)各國幼兒園的建立，弁使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú) 立的學(xué)科的是（）。A .歐文B .杜威C .福祿培爾 D .蒙臺(tái)梭利2 .我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（）。A .保育和教育 B .體育和智育C .德育和智育 D .保育、教育幼兒及為家長服務(wù)3 .屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是 （）。A .理性 B .深刻性C 行動(dòng)性D 思

10、維性4 不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是( )。A 實(shí)踐練習(xí)的游戲B 創(chuàng)造性游戲C角色游戲 D有規(guī)則游戲5 游戲的主要特點(diǎn)包括( )。A社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性6幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有 ( )。A 教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B 教育性可控性，開放性復(fù)雜性C 教育性可控性隱蔽性簡單性D 教育性可控性開放性簡單性7由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為 (A 1 2歲 B 1 4歲C 2 3

11、歲末 D 0 3 歲未8社區(qū)教育起源于( ) 。A 英國B丹麥C 法國D美國9美國提前開端計(jì)劃的對象涉及（ ）A 正常兒童B超常兒童C 低能兒童D家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童10 關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是 （ ） 。A 在小班進(jìn)行B在中班進(jìn)行C 在大班進(jìn)行D貫穿于整個(gè)幼兒園教育二、簡答題 （ 每小題 6 分，共 30 分 ）11 簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。12 簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13 簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。14 簡述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。15 簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。三、論述題 （ 每小題 12 分，共 24 分 ）16 分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。17 論

12、述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。四、案例題 （ 每小題 13 分，共 26 分 ）18 “一梧桐樹就是梧桐樹”， 這是我的外甥女甜甜用 “就是”造的句。 老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。 這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句 “我家的院子里有兩棵樹， 一棵是棗樹， 另一棵也是棗樹。還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽” 。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。 ”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述材料中老師的做法進(jìn)行分析與評(píng)

13、價(jià)。19 開學(xué)的第一天， 一大群家長圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼宣傳廊邊議論紛紛， 園長仔細(xì)打聽， 原來是一些家長對幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長說： “一周就安排上這么幾節(jié)課， 這么多的時(shí)間用來游戲， 難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的 ?”請用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對上述材料進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。試卷代號(hào)： 2509國家開放大學(xué) （ 中央廣播電視大學(xué) ）2014 年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（ 供參考 ）2015 年 1 月一、選擇題 ( 每小題 2 分，共 20 分 )1C 2D 3C 4B 5 A6 A 7 D 8 B 9 C 1

14、0 D二、簡答題每小題 6 分，共 30 分 )11 (1) 提高社會(huì)對學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；(2) 樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3) 調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4) 加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5) 加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究；(6) 改善幼兒園的師資力量。12 途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13 科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開放性原則。14 不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。15 (1) 了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2) 向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3) 向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4) 向家長傳授正確的教

15、育觀念和方法；(5) 吸收家長參加幼兒園工作。三、論述題 （ 每小題 12 分。共 24 分 ）16 家庭、幼兒園、社區(qū)是影響學(xué)前兒童成長的三種環(huán)境因素， 它們在兒童成長過程中具有不同的作用同時(shí)又相互補(bǔ)充。 （2分）（1） 家庭的影響。（3 分 ）（2） 社區(qū)的影響。（3 分 ）（3） 幼兒園的影響。 （3 分 ）綜合評(píng)價(jià) （1 分 ）17 （1） 對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；（2） 積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；（3） 為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；（4） 為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。四、案例題 （ 每小題 13 分，共 26 分 ）18 教師

16、是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童。b靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。 （6 分 ）材料中教師的做法違背了教師角色的行為準(zhǔn)則。 （4 分 ）結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí) （2 分 ）綜合評(píng)價(jià) （1 分 ）19 （1） 幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展。 （1 分 ）（2） 對學(xué)前兒童全面發(fā)展的理解：整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；協(xié)調(diào)的發(fā)展；有個(gè)性的發(fā)展。 （9 分 ）結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí) （2 分 ）綜合評(píng)價(jià) （1 分 ）（2） 廣告宣傳等促銷活動(dòng)的投入，不是分散使用于幾種產(chǎn)品，而是集中使用于一種產(chǎn)品， 因此有可能強(qiáng)化品牌形

17、象， 甚至創(chuàng)造所謂超級(jí)品牌。 （5 分 ）試卷代號(hào)： 2509國家開放大學(xué) （ 中央廣播電視大學(xué) ）2014 年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題一、選擇題 （ 每小題 2 分，共 20 分 ）1。幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有 （ ）A 教育性 可控性 隱蔽性 復(fù)雜性 B 教育性 可控性 開放性 復(fù)雜性C 教育性 可控性 隱蔽性 簡單性 D 教育性 可控性 開放性 簡單性2教育的基本功能是( )A社會(huì)的功能B個(gè)體的功能C文化的功能D育人的功能3學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括( )A 自覺性低B 自制力弱，C 注意力分散D 堅(jiān)持性不強(qiáng)4陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是( )A 南京鼓樓幼

18、稚園 B 勞工幼稚園C 香山慈幼院 D 江西實(shí)驗(yàn)幼師5社區(qū)教育起源于( )A英國B丹麥C法國D 美國6可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即( )A形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具B成型玩具和未成型玩具C智力玩具和娛樂玩具D 體育玩具和音樂玩具7幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)， 交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)， 樹立正確的學(xué)前教育觀念， 并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是( )A 家長學(xué)校B 親子學(xué)校C 家長班D 親子班8 法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中第一階段為 ( )A 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B 鞏固期C 努力期 D

19、 前學(xué)習(xí)期9 幼兒園生活活動(dòng)的組織原則不包括( )A主動(dòng)性原則B一致性和靈活性原則C自主性原則D實(shí)踐性原則10 教師互助形式之一的對話主要包括( )A 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論B 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談C 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會(huì)談、專題討論D.信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論二、簡答題 ( 每小題 6 分，共 30 分 )11 簡述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。12 簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。13 簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。14 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。15 簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。三、論述題 （ 每小題 12 分，共 24 分 ）16 論述學(xué)前教育的社會(huì)功

20、能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。17 分析幼兒園教師成長的操作路徑。四、案例題 （ 每小題 13 分，共 26 分 ）18 新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)制 L 童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主， 布置書面家庭作業(yè)等， 學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)， 課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進(jìn)行分析。19 “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是造的句。 老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。 這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句 “我家的

21、院子里有兩棵樹， 一棵是棗樹， 另一棵也是棗樹。還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽” 。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。 ”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢 ?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。試卷代號(hào)： 2509國家開放大學(xué) （ 中央廣播電視大學(xué) ）2014 年春季學(xué)期 “開放?？?期末考試學(xué)前教育學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（ 每小題2 分。共20 分 ）1 A2B3C4D5. B6B7A8D9C10二、筒答題（ 每小題6 分。共30 分 ）11 不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。12 學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目