部編版二下語文第三單元教材解析

1、第三單元2020年3月8日 第三單元單元說明本單元是識字單元。圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝” 的故事中國美食4篇課文。課文形式活潑，內容豐富。便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發(fā)兒童的識字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識字，寫字教學是本單元的重點教學內容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設計了多個難度的訓練。在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構字特點猜字的意思，在查字典驗證。在中國美食課后練習中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關

2、，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構宇規(guī)律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎上，本單元引導學生發(fā)現(xiàn)“灬”與 “火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊次之間識字教學的銜接和發(fā)展。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在 讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續(xù)引導學生運用形聲字的構字規(guī)律識字，幫 助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。 課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的袓國山川、熟悉的傳

3、統(tǒng)佳節(jié)、神奇的 漢字和豐富的中國美食。在識字的同時，還要重視引導學生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對中 華傳統(tǒng)文化的熱愛。教學要點和課時安排分類內容課時教學要點神州謠21.認識60個生字，讀準多音字“漂” “炸”，會寫 36個字，會寫37個詞語。2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳” 的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4. 積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。5. 朗讀神州謠，能背誦傳統(tǒng)節(jié)目，初步感受 祖國山河的壯美和文化的悠久。6. 能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故 事2中華美食2口語交際長大以后做什

4、么11. 能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2. 能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。語文園地三識字加油站41. 認識“滓、溜”等9個生字。2. 認讀“S甘律滓、酸溜溜”等詞語，能聯(lián)系生活說 說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。3. 能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證。4. 知道“鹿、金”等字可以作為部言，記住這些部首字，能用這些部首查字典。5. 5. 能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”、“心”與豎心旁、“刀” 與立刀旁等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。6. 能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。7. 閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變 化，能明白事物咅有長處的道理。字詞

5、句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀合計13傳統(tǒng)節(jié)日教材解析本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部 分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相 傳的古老文化。全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、 乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關習俗。第八句話與第一句話 相呼應，表示新舂佳節(jié)轉眼又至。全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。教學目標1. 認

6、識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等 12個詞語。2. 朗讀課文。背誦課文。3. 了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。教學建議一、識字寫字1. 識字。本課按時間順序寫了 7個傳統(tǒng)節(jié)日，與節(jié)日風俗、活動相關的生字分散于全文，可采用隨文識字與集中識字相結合的方式進行學習。字音方面，“傳、舟、賞”是翹舌音，借助詞語“傳統(tǒng)、龍舟、賞菊”幫助學生讀準；“乞巧”一詞兩個字都是第三聲，注意在語流中“乞”的變調?！跋?、祭”二字易誤讀，可借助拼音和詞語“大街小巷”和“祭掃”加以鞏固?！爸亍笔嵌嘁糇?，在“重陽節(jié)”一詞中讀“chonS

7、”，這個字的字音學生已經(jīng)學過，可以出示詞語“重復、重新、重合”“重要、重量、輕重”讓學生辨讀。字形、字義方面，要根據(jù)本課生字特點，進行有針對性的識記。（1） 利用形聲字的特點識記，如，“傳、宵、餅、菊”，可以借助形旁表義的規(guī)律來 識記字形、了解字義。（2） 利用熟字識記?！百N、賞、宵、郎”可以用“換一換”的方法識記，如站、粘一貼、常一賞、消一宵、朗一郎?！凹馈⑵颉笨梢杂谩皽p一減”的方法識記，如察一祭、吃一乞。（3） 生活識字?？梢越柚孛R記，如巷一北京的“南鑼鼓巷”?？梢越柚锲纷R字， 如艾一艾灸、艾草。（4） 語境識字。一些生字與熟字組成常用詞，引導學生讀一讀，鞏固識記。統(tǒng)：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)

8、一、統(tǒng)治 堂：課堂、禮堂、澡堂、大堂乞：乞丐、乞求、乞討 巧：巧妙、巧手、花言巧語2. 寫字本課要求會寫的9個字中，“貼、敬、轉”是左右結構，3個字左右兩部分的高低一致， “貼”左右寬窄一致，“敬”左寬右窄，“轉”左窄右寬。“街”是左中右結構，要注意各部分的寬窄、長短、高低和筆畫的穿插?！皥F”是全包圍結構，“鬧”是半包圍結構，注意國 字框和門字框要寫的大而方正?！爸邸笔仟汅w字，要注意關鍵筆畫在田字格中的位置。“艾、 熱”是上下結構，“艾”上部扁，下部長，“熱”上部長，下部扁。本課9個漢字書寫要點：貼貝字旁的撇要寫長，最后一筆是“點”，要收在豎中線左側，避讓“占”。街左中右三個部分要寫緊湊，注意

9、穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。舟筆順是撇、撇、橫折鉤、點、橫、點。苢筆撇是從豎中線起筆，第二筆撇和第三筆橫折鉤均寫長，橫壓橫中線，兩點上下對稱。艾草字頭橫平且長，撇、捺要寫得舒展。敬右邊苢筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫舒展。轉左部“車”的筆順是橫、撇折、豎、提，右部“?！钡牡诙M在橫中線上。團先外后內最后封口。“口”左右兩邊的豎畫平行，“才”的豎鉤壓豎中線。熱上下寬度一致。上部“丸”筆順為撇、橫斜鉤、點。四點底寬而扁，第一點與另外三點的方向不同。四個點間距均勻，高度一致。鬧先外后內。“門”的點在左上格，“市”的點、豎均在豎中線上。本課要求會寫的

10、字，可以抄寫“詞語表”中的字加以鞏固，如龍舟、轉眼、團圓、熱鬧； 也可以和熟字組成常用的詞語，如街頭、敬愛、轉身、團結、熱心、打打鬧鬧，讓學有余力的學生寫一寫。二、課文學習1. 朗讀指導。本課內容貼近生活，節(jié)奏輕快，富有韻律美。在學生自主朗讀過程中，教師可對朗讀的停頓、重音做適當點撥。要注意停頓適當，句子之問的停頓稍長，句子內的停頓稍短。全文共8句話，前7句話每句分別介紹了一個節(jié)日的習俗，對佳節(jié)的名稱可適當重讀，以加深學生對節(jié)日的印象。要注意引導學生體會節(jié)日傳遞的情感，正確把握朗讀的感情基調，這7個節(jié)日并不都是歡 快的，如，讀“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃”，可聲音低沉，讀出緬懷之情。本課要

11、求背誦，教師應引導學生用多種形式朗讀，如個人表演讀、同桌拍手讀、師生對讀、生生接力讀，達到熟讀成誦的目的。2. 理解運用。傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，學生一讀句子，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。教學中要注意喚酲學生的情感體驗，以加深他們的理解。文中一些詞語，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”，內涵豐富，學生理解有一定難度?？刹捎寐?lián)系生活、聯(lián)系語境、借助圖片等多種方法幫助學生理解。聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題環(huán)節(jié)，引導學生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日?是怎么過節(jié)的?引導學生感知“傳統(tǒng)”的意思：春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)、貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗就是“

12、傳統(tǒng)習俗”。在適當環(huán)節(jié)，還可以讓學生說一說，除傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些事物是代代相傳的?相機引導學生朗讀與節(jié)日有關的古詩，讓學生知道古詩、諺語等是中華傳統(tǒng)文化。補充資料理解“乞巧”。乞巧節(jié)對孩子來說比較陌生，教師可以講述牛郎織女的故事，介紹乞巧節(jié)的習俗，讓學生理解“乞巧”的意思是乞求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧。借助圖片理解“祭掃”。出示“祭”的甲骨文字形，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，借助字形理解字義：左邊是牲肉，右邊是“又”（手)，中間像祭桌。再出示祭祀、祭掃場景的圖片或視頻， 幫助理解“祭掃”的意思。3.課后練習。第一題旨在引導學生積累語言、積累傳統(tǒng)文化常識，可貫穿本課教學過程逐層落實。（詳見“朗

13、讀指導”）第二題可分兩部分落實，“按照時間順序排列下面的節(jié)日”可在課文學習結朿后作為鞏固環(huán)節(jié)運用;“選一兩個說說你是怎么過節(jié)的”，可于隨文識字環(huán)節(jié)落實，讓學生聯(lián)系生活，講講自己怎么過節(jié)的。第三題旨在引導學有余力或對此主題感興趣的同學拓展學習，不做統(tǒng)一要求。對愿意選做的同學，可指導其搜集圖片、文字，采取辦個人小報的方式進行，并為其提供展示機會和平臺?！柏悺钡墓适陆滩慕馕稣n文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝” 字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁

14、的 一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。課文用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程。4幅圖從左到右依次是：貝殼實物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字。圖畫與課文內容映照，可幫 助學生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。教學目標1. 認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫 “動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2. 朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學建議一、識字寫字1. 識字。字音方面，可將平舌

15、音、翹舌音和前鼻韻母的生字歸類認讀?！罢洹焙汀柏殹笔乔氨且舻淖郑山柚熳謳椭鷮W生讀準字音。“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來；“貧”可與 “平、蘋、萍、評” 4個后鼻音的字進行對比。“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財” 是平舌音，可分組出示，對比認讀?！凹坠恰币辉~兩個字都是第三聲，注意在語流中“甲”的變調。另外，“漂”是多音字，在本課讀“piào”，在“漂浮、漂流”中都是讀“Pio”。針對生字特點，可采用多種方法識記字形、了解字義。（1） 利用圖片或實物識記。出示甲骨文的圖片或視頻，認識“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認識“飾、品”；出示人民幣，認識“幣”。（2） 隨文歸類識記。

16、“財、賺、賠、購、貧” 5個字都是貝字旁的字，聯(lián)系課文，知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關。然后讀一讀課后練習第二題中由“財、賠、購、貧”組詞的詞語，并繼續(xù)擴詞，如“發(fā)財、網(wǎng)購”。還可以讓學生聯(lián)系生活說一說，如，房子、汽車都是家里的“財”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢；“購”買東西要花錢。（3） 利用熟字識記?！凹?、幣”兩字可以用“加一筆”的方法識記：日一甲、巾一幣?！捌贰弊謩t可以對比熟字“晶、森、眾”3字，采用相同結構歸類的方法識記?！耙?、損”可以運用找近義詞的方法識記：容易一一簡單；損壞一一破壞、破損。（4） 語境識字。有些生字可采取組詞的方法識記，如：類：人類、分類、種類隨：

17、隨身、隨手、隨從珍：珍惜、珍愛、珍寶 貧：貧苦、貧窮2. 寫字。本課要求會寫9個字?！柏悺⒓?、幣、與”4個是獨體宇，注意書寫在田字格的正中間。 “骨、關”是上下結構，“骨”上寬下窄，“關”上窄下寬?！皻ぁ笨梢哉J為是上中下結構，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬。“錢、財”是左右結構，“錢”左窄右寬，“財”左右寬度相等。對于筆畫有變化的字可做重點指導：“骨”宇的偏旁“月”處于底部時，撇變成豎；“貝、財”可進行對比，注意“貝”字最后一筆是長點而不是捺，用作偏旁時，長點變 短點。本課9個字書寫要點:貝 豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。殼 上邊是“士”不是“土”； “士

18、”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上， 最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得伸展。甲 “日”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆豎寫在豎中線上。骨 上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤。錢 第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。幣 起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。與 第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長。財 “貝”末兩筆撇尖低，點高。關 第二筆是撇，第二橫長，寫在橫中線上，撇、捺要寫舒展。本課要求會寫的字，可以抄寫“詞語表”中的字加以鞏固，如貝殼、甲骨文、錢幣、錢財、有關；可以和熟字組成常用的詞語，如寶貝、骨頭、財產(chǎn)、關門，讓學有余

19、力的學生寫一寫。二、課文學習 1. 朗讀指導。本文篇幅短小，語言平實卻內涵豐富，在學生自讀的基礎上，可從以下方面進行指導。（1） 讀好難讀的詞語。如甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞，要注意示范引導。（2） 讀好恰當?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號，如，“所以，用貝作偏旁的字大多 與錢財有關，比如，賺、賠、購、貧、貨”一句，要注意頓號與逗號停頓的區(qū)別，頓號 停頓時間較逗號略短。（3） 注意語速。本文名為“貝”的故事，卻沒有具體生動的情節(jié)，以說明的方式介紹了“貝”字的相關知識。讀這篇文章要像說話一樣不疾不徐，讓人能聽淸楚、聽明白。2. 理解運用。（1） 學習第一自然段?？上认驅W生展示幾幅美麗的貝殼圖片，讓學生對貝殼的樣子有基本的認識，接著出示“貝”字演變過程圖，讓學