職業(yè)教育教學論文【精選文檔】

1、職業(yè)教育教學論文【精選文檔】職業(yè)教育教學方法之我見劉大偉摘要：在職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中，教師要結(jié)合課程任務內(nèi)容,根據(jù)實訓設施條件，因地制宜,因材施教,運用科學有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性,給學生提供豐富的實踐機會。關鍵詞：職業(yè)教育；教學方法；能力為本位教育界有句“教學有法、教無定法、教有多法、貴在得法?！钡恼f法。教學方法隨著時代對培養(yǎng)人才智力和能力的要求，總在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。 職業(yè)教育項目課程要求“基于工作任務"選取并組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品、情景為載體,精心設計實訓項目,突出“能力目標、項目載體、能力實訓”為核心的原則，融合相關職業(yè)資格證書對知識、技能

2、、情感態(tài)度和價值觀的要求，強調(diào)以“職業(yè)活動導向、項目載體、課程一體化設計”為中心整合理論與實踐教學。教學效果評價要以“能力目標；任務訓練；學生主體”為原則，采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理實結(jié)合,重點評價學生的職業(yè)能力。教學方法是教師完成課程教學成敗的關鍵。在教學過程中, 教師要結(jié)合課程任務內(nèi)容，根據(jù)實訓設施條件，因地制宜，因材施教，運用科學有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性,給學生提供豐富的實踐機會，如合理地利用信息技術(shù)與作文教學的整合，能激發(fā)學生的作文興趣，從而達到提高學生作文能力的目的，綜合訓練學生的職業(yè)能力,促使職業(yè)技術(shù)教學取得又快又好又省的績效，這才是職

3、業(yè)課程的目的和教學的本質(zhì)。筆者在多年職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中積累了一些有效的教學經(jīng)驗和方式方法，具有一定參考價值，現(xiàn)記述于此,愿與同道共享.1、興趣導入教學法興趣導入法是教師在課程導入時，根據(jù)不同內(nèi)容,不同課型和學生的具體實際情況,設計不同的導入形式的方法，重在激發(fā)學生興趣。愛因斯坦曾說過:“興趣是學生最好的老師?！睂懽魑膶χ新殞W生來說是一件相當痛苦的事。學生不會作文，害怕作文。他們在作文中尋找不到快樂，也就沒有了寫作的能力。在作文教學中不僅僅要抓住學生的心理需求，還要積極為他們創(chuàng)造展示自我的條件，滿足學生渴望得到他人的肯定和自我表現(xiàn)的欲望。在教學和日常生活中，能對學生的練筆進行及時批改指導,

4、挑選出優(yōu)秀作品在課堂上與大家品評，力求讓每個同學都有文章或文章片段被誦讀的機會。為提高表揚面，還從中篩選一些放到班級所建的qq群里以及校園網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽他們的優(yōu)秀作品.這些文字的點擊率與關注程度，都能很好地激發(fā)學生的榮譽感，喚醒學生的主體意識，調(diào)動他們的寫作興趣、情緒，讓他們樂此不彼，他們作文的自信心得到增強后,寫作的能力也就慢慢地提升了。興趣是構(gòu)成學習心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素，是引發(fā)思維的前提,所以教師的教法應做到或懸念疑云頓起，或情境理念交融,或妙語意趣橫生，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。職業(yè)技術(shù)課程教師導入方法更是各不相同，但宗旨就是要引發(fā)學生的興趣和求知

5、欲望,激活其思維的創(chuàng)造性。再者就是要借助多媒體技術(shù)手段，緊扣課程內(nèi)容,突出重點,難點,制作集文本,圖形，圖像,動畫,音頻,視頻于一體的多媒體導入教案，讓學生感覺新鮮.2、啟發(fā)式講授互動教學法啟發(fā)式教學如同“能力本位”教學理念一樣，是運用于任何一種教學方法和教學場合的指導思想，更是貫穿于整個教學過程和教育過程的指導思想。所以,它適用于各學科的課程教學。要指導學生根據(jù)自己所學專業(yè)，學會寫專業(yè)介紹,找工作要會寫自我鑒定，自我評價,自薦信等。把作文的教學與學生的實際應用結(jié)合起來，讓學生感覺到“學有所得，學有所用”。溫總理要求教育改革要注重啟發(fā)式教育,把學、思、知、行結(jié)合起來，使學生不僅學到知識,還要學

6、會做人做事。在教學中，教師向?qū)W生系統(tǒng)地講授知識的同時,常要滲透著啟發(fā)式指導思想,伴以多種多樣的啟發(fā)方式。教師只有根據(jù)教學內(nèi)容和實際情況優(yōu)化組合運用啟發(fā)方式,才能取得理想的教學效果，從而促進“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維整合”教學目標的實現(xiàn)。講授互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生、生生之間“思維互動、情感交流和心靈溝通”的一種教學方法.師生、生生互動在職業(yè)教育各學科教學改革中是個焦點和難點問題，教師在實施好啟發(fā)互動式教學中要把握好以下方法策略:一是把教學重心從“教"轉(zhuǎn)移到“學”；二是引導學生積極思考、獨立思考，加大自主學習力度，學會應

7、學的內(nèi)容；三是教學要民主,使學生愿意學。3、做中得學教學法“做中得學法”即事情怎樣做就怎樣學,怎樣學就怎樣教,在具體實踐活動中感知、體驗、歸納和總結(jié)過程中獲得知識和能力的方法.要結(jié)合具體工作任務做中學,學中做,螺旋式提高。知道做某事的知識，并不等于會做和具有方法技能，只有在做的過程中掌握方法技能和知識后才能做好某事并形成能力。教育家陶行知先生在教學上非常強調(diào)“做"，在方法上主張“教、學、做合一", 這種做法、學法、教法三者合一的方法，首先以“動手動腦做”為基礎，為我們研究職業(yè)實踐教學提供了重要思路。4、現(xiàn)場實訓教學法現(xiàn)場實訓教學是組織學生到工作現(xiàn)場邊教邊學邊做或“邊做邊學或

8、先做后學”而展開的練習操作活動，是把書本知識應用于實際的一種教學方法.它是職業(yè)教育今后最重要的教學手段之一?，F(xiàn)場教學大體有四種方式:專業(yè)直觀認知性現(xiàn)場教學參觀，為學習新課奠定感性認識基礎.鞏固加深知識性現(xiàn)場教學,學生學習掌握一定知識后，通過參觀、調(diào)查和感受,了解知識應用情況,鞏固所學的知識.掌握生產(chǎn)勞動技能現(xiàn)場教學,在學生掌握一定專業(yè)知識和技能的基礎上，到現(xiàn)場參加實際操作，鍛煉勞動技能,這是對學生進行技能訓練的主要形式?？技壙甲C培訓現(xiàn)場教學，在學生經(jīng)過嚴格技能訓練基礎上,通過集中培訓幫助學生獲取相關專業(yè)的職業(yè)資格證書?，F(xiàn)場實訓教學的優(yōu)勢明顯,對于理論性、系統(tǒng)性較強的課程知識,能做到理論聯(lián)系實際

9、，加深學員對理論知識的理解和鞏固;對于技術(shù)性較強的課程知識，通過教師言傳身教，就地示范，學員就地操練,練后就用，掌握技能較快,而且扎實有效.現(xiàn)場實訓法在職業(yè)技術(shù)教育中是職業(yè)技能教學的重頭戲，是辦學成功的關鍵。同時還要改進完善現(xiàn)場實訓教學的內(nèi)容。5、案例教學法案例教學是由教師根據(jù)教學目的需要，組織學生對所要考察的實例進行研究討論,學習如何學會提出“正確的問題",讓學生比較深刻地領會到理論應用于實踐的方法，鍛煉分析問題處理問題的能力,理解相關理論知識的教學方法.案例實踐教學在法律、管理、商務類課程中應用較多，在其它學科或培訓班也廣泛應用案例教學。采用案例教學法要引起教學活動結(jié)構(gòu)、教師施教

10、方法和學生學習方法的變化,為使教學雙方相互適應，案例教學要設計好以下三個步驟：選編具有一定教學價值的案例;精心組織討論交流案例；案例評價。案例教學的最大特點是主體與主導的統(tǒng)一,學生獨立活動在教學中占很大比重，知識的運用、能力的訓練、品德的培養(yǎng)都應借助案例討論展開。首先,案例教學活動是在教師悉心指導下進行的,從案例的選編、布置、組織討論到最后評價,都體現(xiàn)著教師主導和學生主體作用。其次是解決問題的方法學習與系統(tǒng)理論知識學習的統(tǒng)一。第三是掌握專業(yè)知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,學生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗,提出解決問題的辦法,也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中,促進相互取長補短，共同學習和

11、進步,有助于增長知識、發(fā)展合作、協(xié)調(diào)和溝通能力，提高分析問題、處理問題的能力。 6、情境體驗教學法情境體驗教學法是以“情”為“經(jīng)",以“境”為“緯”,通過各種生動、具體、真實環(huán)境創(chuàng)設、模擬情景和親身體驗，將教學與技能訓練科目融合在一起，為學生主動參與、主動發(fā)展技能開辟實踐途徑，感知經(jīng)驗和知識、獲取技能的方法。這種情境體驗教學實訓活動效果較為突出。首先，教師將學生帶入模擬情境或?qū)嵕?先闡述任務,學生在創(chuàng)設的教學環(huán)境中領受任務,分組擬定程序計劃,再觀察教師演示、再分組分角色扮演操作性訓練，最后通過師生共評方式檢測效果，師生總結(jié)提高,獲取服務和管理知識和技能。教學方式及地點有:多媒體教室模

12、擬導游訓練.校園公園實景導游訓練。在廳場館所創(chuàng)設實境訓練技能。情境體驗教學要體現(xiàn)“誘發(fā)主動性、強化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性、貫穿實踐性.”要以美為突破口,以情境為紐帶，以思考為核心，以活動為途徑，以實境為源泉。7、崗位角色模擬法崗位角色模擬法顧名思義是模擬企業(yè)、公司、社團組織或政府組織中各種真實的工作環(huán)境崗位,由學生扮演各種角色,從中體會各種崗位職能、崗位間的關系及如何協(xié)調(diào),處理問題，完成崗位職責的教學方法.8、多媒體視聽教學法多媒體視聽教學是利用計算機網(wǎng)絡、多媒體投影、功放、擴音等現(xiàn)代化工具教學的活動。具有集聲、像、文字于一體,能聽能看，高速可以放慢,微觀可以放大，信息量大,形象生動,便于記憶，化難為易，容易理解,有教學效率高的優(yōu)越性。同時，多媒體教學已由過去的輔助教學手段躍至目前的主要教學手段,課件上載校園網(wǎng)供學生上網(wǎng)學習，可以彌補當前職業(yè)技術(shù)課程課時和內(nèi)容壓縮較多,學時較少的不足，是更加直觀逼真的教學環(huán)境?？衫枚嗝襟w視聽教學充分開發(fā)教學和培訓項目。多媒體視聽教學的缺點是師生交流性較差，對教師操作設備、制作課件、選編內(nèi)容要求高，利用圖形、圖表、動畫、聲音等方面還不夠直觀,