淺論幼兒合作意識與能力的培

1、淺論幼兒合作意識與能力的培育合作，是人類社會賴以生存和進展的重要動力。學會一路生活，培育在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部份。對幼兒而言，一樣如此。由于幼兒期是人的各類合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而擅長合作又是幼兒未來進展、適應(yīng)社會、立足社會不可或缺的重要素質(zhì)。因此培育幼兒養(yǎng)成良好的合作適應(yīng)，提高幼兒的合作能力，是當前教育的一個重要目標。那么如何培育幼兒的合作意識和能力呢？我在工作中總結(jié)了五點：一、強化教育理念第一，在教育進程中，教師必需充分熟悉培育幼兒合作意識和能力的重要性。在課堂上、游戲中要常常讓孩子們分組活動，一路完成一項任務(wù)，以訓陳培育他們的合作精神。第二，教師要常常成心

2、識地合作、配合，給孩子樹立表率。如，在我組織幼兒進行操作活動時,另一名教師就幫著拉桌子，擺玩具、分發(fā)各類玩具材料，保育員則進行桌面和地面的衛(wèi)生打掃，無形中為幼兒樹立了好的行為表率，幼兒的合作意識也易被激起。同時，常常成心識地對有合作行為的幼兒的給予踴躍評價和鼓勵，也會激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機。二、培育幼兒關(guān)心他人、團結(jié)、友愛等良好道德，增進合作能力的進展學會合作，第一要有關(guān)心他人、團結(jié)、友愛的良好道德。按照觀察了解，那些不能與人合作的幼兒大多是由于家長過于溺愛，久而久之養(yǎng)成了自私、任性、解決性行為多，以自我為中心的不良行為，使孩子在集體生活中處處逞強，成為不受歡迎的人。因此我通過小雞和小鴨

3、我來幫忙你等故事，對幼兒進行團結(jié)友愛的教育，并讓孩子們裝扮成“小雞”、“小鴨”等，體會與人合作的快樂；以營造合作氣氛為主題，布置活動室環(huán)境，如在墻上張貼表現(xiàn)小朋友合作行為的各類圖片。通過各類教育，培育了幼兒良好的道德品質(zhì)，促使他們專門快融入集體，更好地與人合作。三、常常為幼兒創(chuàng)造合作的機緣在幼兒園，教師常常成心識地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機緣，讓幼兒在實踐中學會合作。如，在一次小組作畫進程中，讓幼兒充分感覺到各類不同角色的樂趣。有的幼兒預(yù)備材料、有的調(diào)顏料、有的要作畫，這就需要幼兒之間的合作。我告知調(diào)顏料的小朋友：“洋洋，你需要什么東西，能夠和周航商量著去拿，我看你倆配合好不好？

4、”兩個人專門快預(yù)缶了要用的東西（筆、顏料、顏料盒、7K）就開始干起“活”來。畫畫的萱萱就很主動地找他倆說需要什么顏料。到最后，他們的畫畫得超級棒。還有一次戶外活動前，我請一個小朋友去拿一袋海洋球到操場上玩，可不知怎么回事，袋子破了，海洋球滾了一地，那個孩子一個人慌忙地撿著。這時我不失機會地進行教育：“一個人撿多慢啊，怎么辦呢?”孩子們一路說:“咱們一路撿就快了。”我告知他們：“幾個人完成一件事，這就是合作，合作的力量大!”通過這件事，大家的合作意識有了明顯的提高。另外，還通過玩“過家家”、接力賽等活動強化幼兒的合作意識。四、及時對幼兒進行鼓勵和引導心理學以為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到

5、鼓勵，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，捕捉孩子的閃光點，強化反饋機制。當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，要及時地給予肯定、鼓勵。如，小朋友在一路合作搭了一個很漂亮的“宮殿”，我及時地說“你們幾個合作伙伴搭的宮殿可真漂亮!”“你們配合得真好!”教師肯定的語言、微笑的面容，和對孩子親切地頷首、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大地鼓勵，因此進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，要適時給予引導與指導，針對不同情形給予不同的建議，使幼兒的合作意識和能力慢慢取得了提高。五、增強“家園合作”家長的踴躍配合和支持

6、，也能推動幼兒合作意識的快速進展。咱們通過召開家長會和個別交談，強化家長培育幼兒合作意識和能力的理念。告知家長講究技能，在家里想辦法博得孩子的合作，萬萬不要以為孩子小不懂事，能夠任意遷就或訓斥他們。例如在剝毛豆、整理屋子等活動進程中，家長能夠和孩子合作完成，這不僅增強了幼兒合作意識的培育，而且還培育了幼兒生活自理方面的能力。促使家長轉(zhuǎn)變錯誤的教育方式，告知他們不要惟恐孩子“吃虧”，對孩子說“誰打你一下你就打他兩下，如此超級無益于培育孩子的團結(jié)合作的精神。還有轉(zhuǎn)變理念，如，告知家長不要每次接孩子回抵家時都問“你今天吃的什么？”“有無小朋友欺負你？”等，而是試著問孩子“你今天有無幫忙老師和同窗們做情形？”“從明天開始天天想辦