小數(shù)的意義 (2)

1、<<小 數(shù) 的 意 義>>教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 黃彬好 教 學(xué)目 的1、了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。2、通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析重點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。難點(diǎn)小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。教具及電化教學(xué)手段掛圖 計(jì)數(shù)器 四張正方形紙教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動(dòng)一：看一看，說一說1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)

2、生說說商品的單價(jià)。2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。（全班匯報(bào)交流）4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。動(dòng)手操作 自主探究活動(dòng)一：折一折，涂一涂 1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)

3、正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。2、我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、學(xué)生嘗試把寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？6、先四人小組交流，再全班交流。7、推想：改寫成小數(shù)是多少？呢？

4、可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)?；顒?dòng)二：讀一讀，寫一寫1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？學(xué)生嘗試讀。2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。學(xué)生嘗試讀。3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱:出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？

5、為什么？5、撥一撥，說一說。在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說說每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？（2）獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。（3）你撥我說：同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。解釋與運(yùn)用1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。3、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)小 數(shù) 的 意 義 分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)測 量 活 動(dòng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、會(huì)

6、把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。2、通過測量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教材分析重點(diǎn)能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。難點(diǎn)幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化教具及電化教學(xué)手段米尺、卷尺等。教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型活動(dòng)一：猜一猜1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說說情景圖的主題，并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。4、讓學(xué)生自己閱讀

7、第6頁?；顒?dòng)二：量一量1、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”做單位怎樣表示。2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表示？3鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。4、完成第6頁“填一填”。左面已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右面要求學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。最后全班交流。解釋與運(yùn)用活動(dòng)一：練一練1、第7頁“試一試”。第一題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)表示。重點(diǎn)討論：1千克500克=（ ）千克。第二題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，再用小數(shù)表示。2、第7頁“練一練”

8、讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。活動(dòng)二：量身高1、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測量結(jié)果?；顒?dòng)三：收獲園自我評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收獲。板書設(shè)計(jì)測 量 活 動(dòng)6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？(先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。)1米6分米用“米”1千克500克=（ ）千克布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)比 大 小（一）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系3、結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大

9、小的過程中，發(fā)展推理能力。教材分析重點(diǎn)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列難點(diǎn)熟練、正確比較小數(shù)的大小教具及電化教學(xué)手段掛圖教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型一、設(shè)疑激趣：1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2、大膽猜測：（1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1、 根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？

10、9.879.902、 評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？（1）獨(dú)立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)3、 你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、歸納比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？解釋與應(yīng)用一、 我能行：1、獨(dú)立練習(xí)：P9 1、2題2、全班交流，互相評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法）二、 我最棒：P9 3、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）三、 數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢四、

11、 課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)比 大 ?。ㄒ唬?.879.90比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)比 大 ?。ǘ┱n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。3、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。教材分析重點(diǎn)通過探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問題難點(diǎn)在小數(shù)部分

12、什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系教具及電化教學(xué)手段掛圖教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見情境，建立模型一、創(chuàng)設(shè)以疑導(dǎo)入  引發(fā)沖突  師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰來匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？    師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。二：探索新知  驗(yàn)證猜想開書完成P101、0.2和0.2

13、0誰大？涂一涂，比一比2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。獨(dú)立嘗試（1） 在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變解釋與應(yīng)用五、 我能行：1、獨(dú)立練習(xí)：P10 “試一試”1、2題2、全班交流，互相評(píng)價(jià)教師小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。六、 我最棒：P11 “練一練”1、2、3題（重點(diǎn)指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）七、 課堂小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么

14、問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）板書設(shè)計(jì)比 大 小（二）0.2和0.20誰大？涂一涂，比一比（小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變）布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)小 數(shù) 加 減課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法。2、通過“ 歌手大獎(jiǎng)賽”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教材分析重點(diǎn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問題的方法教具及電

15、化教學(xué)手段數(shù)位表教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、情境引入，“誰的表現(xiàn)好” 教師：同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時(shí)），問這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？ 師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？二、解決問題：（1） 誰的表現(xiàn)好呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式。（2）和同桌說說你是怎樣想的。10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號(hào)選手？（3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流（4）試一試：7.291.71 1512.5（5）用豎式計(jì)算：0.9

16、0.6 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14（6）你能提出哪些問題？并解答。（7）森林醫(yī)生： （要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）（8）情境題：猜一猜她可能買哪兩本書？ （讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過解決問題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計(jì)算）如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？如果她沒了童話大全和趣味折紙，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)小 數(shù) 加 減7.291.71= 1512.5=7. 2 9 1 5 1. 7 1 1 2. 5 布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)購 物 小

17、票課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3、通過具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、通過情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅教材分析重點(diǎn)能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能解決實(shí)際問題。難點(diǎn)掌握小數(shù)加減法混合計(jì)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教具及電化教學(xué)手段計(jì)算卡片教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動(dòng)一：購物小票師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了一些天天見或是佳用超市的購物小票，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來我們

18、來看看。師：誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？（個(gè)別說）師：那上面的每一項(xiàng)都表示什么意思，誰來說說？（指名說）師：那我們?cè)鯓又朗浙y員阿姨找回給我們的錢究竟對(duì)了沒有呢？個(gè)別說。由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說一說運(yùn)算順序。師：還可以怎樣算？ 活動(dòng)二：自主探究，小組合作1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，和同桌說說運(yùn)算順序，說說自己在計(jì)算中的好方法，提醒學(xué)生書寫要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。2、試一試。4.212.35.82.7151.23.83、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說一說，討論，解決。（1） 分步列式解答。（2） 對(duì)于學(xué)生使用的方便只要

19、正確，應(yīng)給予肯定。二、解釋應(yīng)用1、獨(dú)立列式計(jì)算。2、可采用“比比誰是計(jì)算能手”來完成此題。3、解決圖形中的小數(shù)問題。（培養(yǎng)審題能力。）4、求下列圖形的周長。5、智慧題。教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)購 物 小 票試一試。4.212.35.82.7 151.23.8布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)第八冊(cè) 第二單元 認(rèn)識(shí)圖形 課時(shí)教案走 進(jìn) 鄉(xiāng) 村課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。教材

20、分析重點(diǎn)平行四邊形和梯形的特征難點(diǎn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形教具及電化教學(xué)手段平行四邊形、梯形、正方形、長方形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動(dòng)一：說一說1、出示“走進(jìn)鄉(xiāng)村”情境圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中有哪些平面圖形。2、同桌互相交流?；顒?dòng)二：分一分，想一想1、把你找出的圖形進(jìn)行分類，并說說你是怎樣分的。2、把下面的四邊形進(jìn)行分類。3、出示淘氣的分法。淘氣為什么這樣分？4、引導(dǎo)學(xué)生找出每類圖形的特點(diǎn)。A組中的四邊形有兩組對(duì)邊互相平行，他們都是平行四邊形;B組中的四邊形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組圖形的兩邊都不平行?；顒?dòng)三：畫一畫1、學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形，梯形和三角形。2、用

21、自己的語言說一說圖形的特點(diǎn)?；顒?dòng)四、填一填1、下面圖形中哪些是平行四邊形。2、討論圖3和圖5是不是兩組對(duì)邊互相平行。它們是平行四邊形嗎？3、長方形和正方形不僅兩組對(duì)邊分別平行，而且四個(gè)角都是直角，它們是特殊的平行四邊形?；顒?dòng)五、實(shí)踐活動(dòng)1、讓學(xué)生拉一拉平行四邊形和三角形。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、生活中你還見過運(yùn)用三角形和平行四邊形的情況嗎？3、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)走 進(jìn) 鄉(xiāng) 村A組中的四邊形有兩組對(duì)邊互相平行，他們都是平行四邊形;B組中的四邊形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組圖形的兩邊都不平行。長方形和正方形不僅兩組對(duì)邊分別平行，而且四個(gè)角都是直角，它們是特殊的平行四邊形。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡

22、評(píng)動(dòng) 手 做課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)平行四邊形，三角形和梯形的高。2、會(huì)用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形教材分析重點(diǎn)畫平行四邊形，三角形和梯形的高。難點(diǎn)在方格紙上畫指定條件的圖形教具及電化教學(xué)手段平行四邊形、三角形、梯形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動(dòng)一：動(dòng)手做1、這是一個(gè)平行四邊形的木板,做一張盡可能大的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？2、用你手中的平行四邊形剪一剪。試一試。活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。2、認(rèn)識(shí)三角形的高。3、認(rèn)識(shí)梯形的高。活動(dòng)三：試一試，練一練1、生獨(dú)立完

23、成試一試的第一題。2、用三角形畫出三角形的高。與同桌交流自己的畫法。3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第1、2題。4、仔細(xì)觀察下面四個(gè)圖形的高，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)四： 畫一畫1、獨(dú)立做練一練得第四題。指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在方格紙上畫。2、交流畫法。3、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)動(dòng) 手 做1、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。2、認(rèn)識(shí)三角形的高。3、認(rèn)識(shí)梯形的高。畫出三角形的高布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)三角形分類）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 歐素華 教 學(xué)目 的1、 通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形，等腰三角形，和等邊三角形。體會(huì)三角形的特點(diǎn)。2、 通過認(rèn)一認(rèn)和練一練等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)三角形的特點(diǎn)，并能熟練的區(qū)分各類三角

24、形。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各類三角形難點(diǎn)各類三角形的特征并會(huì)區(qū)分教具及電化教學(xué)手段認(rèn)識(shí)各類三角形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動(dòng)一：分一分1、我們以前學(xué)過那些角？2、出示情境圖。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？3、你能給這些三角形分類嗎？ 活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)1、出示笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一類三角形有什么共同特點(diǎn)。歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。3、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。4、用同樣的方法歸納出有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。5、出示各類三角形，判斷以下三角形各是什么三角形。7、

25、出示一個(gè)等腰三角形，讓學(xué)生觀察他們的邊有什么共同特點(diǎn)。三角形中有兩條邊相等，這樣的三角形叫做等腰三角形，介紹各部分的名稱。8、認(rèn)識(shí)等邊三角形。 活動(dòng)三、猜一猜1、我們來做一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。 活動(dòng)四、練一練1、練一練的第一題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練一練的第3、4題。3、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做。4、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)三角形分類 三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。 有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。 有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 歐素華 教 學(xué)目 的1

26、、通過測量，撕拼，折疊等方法。探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。2、已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。教材分析重點(diǎn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。難點(diǎn)三角形內(nèi)角和的熟練應(yīng)用教具及電化教學(xué)手段量角器 三角形 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型活動(dòng)一、比一比1、故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說：“我的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“是這樣的嗎？”動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)二、量一量1、什么是內(nèi)角？2、如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？3、小組活動(dòng)，每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們

27、的和。4、填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都接近180度。 活動(dòng)三、撕一撕，折一折1、我們把三個(gè)角撕下來，再拼在一起，看一看會(huì)是怎樣的。2、把三個(gè)角折疊在一起，三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度。解釋與運(yùn)用活動(dòng)四、練一練1、學(xué)生做試一試。已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度。求出第三個(gè)角的度數(shù)。2、判斷。它們說得對(duì)嗎？3、實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手做一做，驗(yàn)證哪些圖形是對(duì)稱圖形。并指出它的對(duì)稱軸。4、小結(jié)板書設(shè)計(jì)探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度。 試一試：已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形三個(gè)角的度數(shù)

28、和等于180度。求出第三個(gè)角的度數(shù)。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評(píng)探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形三邊的關(guān)系課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過畫一畫、量一量，算一算等試驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在試驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線斷，能否組成三角形。教材分析重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。難點(diǎn)能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論教具及電化教學(xué)手段直尺、量角器、三角形、 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 活動(dòng)一、猜一猜1、出示情境圖?！皬泥]局到杏云村走哪條路最近？你是怎樣想的？2、同學(xué)們?cè)谏钪卸枷矚g走近路，在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村