美術(shù)教育技術(shù))

1、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 谷文強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)【摘要】本文探討在新課標(biāo)下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的；讓活動(dòng)進(jìn)入課堂，提高參與活動(dòng)的自主性，主動(dòng)參與審美；通過(guò)正確的方法，誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的審美心理。 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)情境興趣感受美欣賞美新路子 國(guó)力的強(qiáng)盛，在于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)?？茖W(xué)技術(shù)的先進(jìn)，在于人才素質(zhì)的提高，在于教育的先進(jìn)。而教育的先進(jìn)，除了更新教育思想觀念、改革課程教材外，還有賴(lài)于教育自身的變革，即實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，黨中央提出了“全

2、面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)實(shí)效是一個(gè)值得研究的重要課題?，F(xiàn)試從初中美術(shù)這個(gè)側(cè)面探索現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)其教學(xué)實(shí)效的優(yōu)勢(shì)。所謂“美育”，是使受教育者掌握審美基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀念的教育。它是美育的動(dòng)力和橋梁，以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞。 在教育走向現(xiàn)代化的過(guò)程中，教育技術(shù)的現(xiàn)代化，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效益的重要的物質(zhì)載體和有效途徑，尤其是它對(duì)美育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的潛移默化作用更令人矚目。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過(guò)程中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。把興趣以新奇獨(dú)特

3、的形式喚醒，用美的感染和化靜為動(dòng)的方法把興趣激活，讓其由萌動(dòng)到活躍。而電教手段其具有形聲并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)活潑、形象直觀的特點(diǎn)，它符合兒童心理的特點(diǎn)，更有 利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。比如，在新老街道的教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生欣賞了“新”“老”對(duì)比的圖片，如：幼兒和老人，高樓大廈與老街道，小樹(shù)和大樹(shù)等等，學(xué)生即刻被各種圖片所吸引了，體現(xiàn)了直觀性和形象性，由學(xué)生在驚訝的呼聲中引出了“新”與“舊”的課題，學(xué)生與學(xué)生間的交流多了，學(xué)生與教師間的問(wèn)題也多了，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感。 傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，

4、課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂(lè)、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。如在教學(xué)遠(yuǎn)航的大船一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類(lèi)素材庫(kù)中的輪船等圖片制作課件，插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨

5、著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著畫(huà)面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫(huà)中。當(dāng)然很多以風(fēng)景、動(dòng)物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。 在學(xué)科中要體現(xiàn)美的教育性，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。由于學(xué)生閱歷淺等原因，對(duì)審美對(duì)象的比較、想象、聯(lián)想能力較

6、差，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)一些教材中蘊(yùn)含的美，學(xué)生往往很難感受到，有些學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含的美是深藏在抽象的文字符號(hào)之中，教師用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等都無(wú)法表達(dá)，學(xué)生就更加難以感受和理解其中的美學(xué)內(nèi)涵。如果適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境和意境，讓學(xué)生身臨其境，感受到教材中蘊(yùn)含的美，從而提高對(duì)美的感受能力。 比如九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)中國(guó)民間藝術(shù)欣賞這篇欣賞課。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師展示一些民間藝術(shù)的圖片或者幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)民間藝術(shù)種類(lèi)的歷史、文化、特色等知識(shí)，回答學(xué)生的一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識(shí)傳

7、授，學(xué)生作為教育的客體被動(dòng)地接受知識(shí)，而且接收的信息量很有限。我們開(kāi)展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師提供一些有關(guān)民間藝術(shù)的網(wǎng)址：四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。 傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說(shuō)教，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴(lài)視覺(jué)形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上

8、增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用貫常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。又如郵票設(shè)計(jì)這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。在中國(guó)優(yōu)秀繪畫(huà)作品的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的范圖，通過(guò)搜索和掃描儀掃入制成CAI軟件，除教材的范圖外，還可以增補(bǔ)一些內(nèi)

9、容，徐渭的黃甲圖，范寬的溪山行旅圖，吳昌碩的神仙福壽圖等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)來(lái)顯示整體、局部，中國(guó)優(yōu)秀繪畫(huà)進(jìn)行山水、花鳥(niǎo)、人物的分類(lèi)，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對(duì)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識(shí)。為深刻揭示中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣的妙處，采用了色彩變更操作來(lái)實(shí)驗(yàn)，如將溪山行旅圖的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會(huì)體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。 教育家呂淑湘說(shuō):“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀保瑥钠貍魇谥R(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見(jiàn)的知識(shí)、技能、講解、演示篇幅，加

10、大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識(shí)的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是美術(shù)教學(xué)的新路子。 在工藝與設(shè)計(jì)教學(xué)中,圖案的規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻都非常方便、快捷，比如說(shuō)單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情.平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。如：形的重復(fù)這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大

11、小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力。 比如二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)，我按以下步驟，構(gòu)思制作了四個(gè)課件：首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如毛衣的裝飾、挎包的花邊、盤(pán)子的花紋等，通過(guò)畫(huà)圖工具和掃描儀使物象存入軟盤(pán)。運(yùn)行時(shí)，學(xué)生便一目了然地看到二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個(gè)基本紋樣，再出示一個(gè)單位紋樣（由幾個(gè)基本紋樣組成），點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，基本紋樣和單位紋樣自動(dòng)地向左右或上下不斷地重復(fù)、排列，形成一條花邊。讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程后，總結(jié)出二方連續(xù)的概念，即以一個(gè)基本紋樣或幾個(gè)基本紋樣組成的單位

12、紋樣，向左右、上下兩上方面重復(fù)排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，較好地理解了二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)和制作的方法，設(shè)計(jì)起來(lái)簡(jiǎn)單快捷，省事省時(shí)。然后在每一種骨式上設(shè)計(jì)不同的單位紋樣，涂色后，以動(dòng)畫(huà)的形式一一向右、向下漸鋪出現(xiàn)，使學(xué)生清楚地看到紋樣設(shè)計(jì)的步驟：即骨式-單位紋樣-紋樣復(fù)制-設(shè)色。這一過(guò)程，如果在課堂中的當(dāng)場(chǎng)演示的話，會(huì)費(fèi)力不討好。這樣的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握和運(yùn)用。 不僅如此，通過(guò)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，以其操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透