教師師德修養(yǎng)書(shū)籍讀后感_第1頁(yè)
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1、教師師德修養(yǎng)書(shū)籍讀后感教師人文讀本 讀后感張稷讀過(guò)這本書(shū),經(jīng)常思考的問(wèn)題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手, 是大副還是士兵。 每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同, 關(guān)鍵在于如何定位。每看到書(shū)上的某一個(gè)片段, 總在不停地在反思自己, 自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。 我慨嘆自己太平凡了, 平凡得沒(méi)有一雙慧眼, 去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。我們是教師, 都是些普通人, 但我們從事著神圣的事業(yè)。 我們每天面對(duì)的是一群天真、可愛(ài)的孩子,他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài),得到的是更多的愛(ài)。讀過(guò)教師人文讀本這本書(shū),感受最深的是

2、愛(ài),對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū),經(jīng)常思考的問(wèn)題是:自己該怎樣來(lái)完善自己的責(zé)任,因?yàn)槊總€(gè)人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮著我們,將在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作,不過(guò)想要教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎?有句話說(shuō):“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從小到大,基本是家長(zhǎng)在為自己做主。 但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年, 仍然有自己選擇的機(jī)會(huì),是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸,全在自己。每看到書(shū)上的某一個(gè)片段, 總在不停地在反思自己, 自己在對(duì)待孩子的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。 我慨嘆自己太平凡了, 平凡得沒(méi)有一雙慧眼, 去發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手

3、,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去?!霸诮處熑宋淖x本中,還收錄了古今中外很多名家的各種類(lèi)型的文章,每一篇都讓我有所獲益。學(xué)習(xí)的革命 一文告訴我:”做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。 “我領(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人, 而是要幫助一個(gè)人。教師人文讀本 為我們指明了新的教學(xué)觀。 這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力, 提高學(xué)生的品德, 更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、 激勵(lì)探索的教學(xué)情境, 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、 解決問(wèn)題,使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí),作為”傳道、授業(yè)、解惑“的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐”終身學(xué)習(xí)“理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求??傊?,終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人, 不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗, 只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,他都可以說(shuō)是品德高尚的人。教師人文讀本 同時(shí)也給了我很多新的啟示, 我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。就用徐匡迪先生

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