教學(xué)設(shè)計(jì)（教案修改后李桂紅

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）修改后李桂紅基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師李桂紅單 位商埠街小學(xué)課題名稱比的意義學(xué)情分析 “比的意義”這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神教學(xué)目標(biāo)（1）理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。（2）通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零

2、的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識(shí)。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要升國旗。老師手中現(xiàn)在也有一面紅旗（出示紅旗）你想了解它嗎？老師告訴你：它的長為3米，寬為2米，你能提出什么問題呢？又如何解答？（學(xué)生回答）生1：我能求出五星紅旗的周長。生2：我能求出五星紅旗的面積。生3：我能求出長是寬的幾倍，寬是長的幾分之幾。師：大家提出的問題都很好，有哪些是表示倍數(shù)關(guān)系的呢？學(xué)生說后，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：3÷2=1    &#

3、160;  2÷3=師：這是我們以前學(xué)過的倍數(shù)關(guān)系。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種新的關(guān)系，是什么呢？板書標(biāo)題：比（二）、自主探究，團(tuán)結(jié)合作。1、教學(xué)“比的意義”。（1）給出長方形的長和寬兩個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生解答長是寬的幾倍和寬是長的幾分之幾這兩個(gè)問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是長和寬兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較，說成長與寬的比是多少比多少（2）看算式，運(yùn)用新知識(shí)說一說（3÷2）和 （2÷3）分別表示誰與誰的比（從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識(shí)，運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)

4、行遷移。）（3）一輛汽車2小時(shí)行駛100千米，每小時(shí)行駛多少千米?讓學(xué)生用兩種求速度的不同方法，使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義2、教學(xué)比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法。以“3比2”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出比的各部分名稱、讀法和寫法，以及怎樣求比值。學(xué)生小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書：長與寬的比是3比2，寫作 3  ： 2  = 3 ÷ 2 = 3/2像2 ：3可以寫成2/3 ，但還是讀作2比3

5、，而不能讀作三分之二。3、教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？引導(dǎo)學(xué)生思考：比和以前所學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？在意義上又有什么區(qū)別？然后分小組討論、匯報(bào)，師生共同完成下表：  名稱   聯(lián)系   區(qū)別   比   前項(xiàng)   （比號(hào)）   后項(xiàng)   比值   一種關(guān)系   除法   被除數(shù)   ÷（除號(hào)） 

6、60;除數(shù)   商    一種運(yùn)算   分?jǐn)?shù)   分子   （分?jǐn)?shù)線）   分母   分?jǐn)?shù)值   一種數(shù)  根據(jù)上表再讓同桌互相說一說比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題。活動(dòng)一：算一算求比值：4：5    0.8：0.4     ：學(xué)生獨(dú)立完成后，看比值、找規(guī)律。活動(dòng)二：說一說（投影出示）你能把它們分別組成比嗎？1

7、、小剛9歲、小麗13歲   2、鋼筆5支、鉛筆8支3、小林身高120厘米，小強(qiáng)身高130厘米。4、六（1班）有60人，六（2）班有61人。活動(dòng)三：相信你小強(qiáng)的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米，小強(qiáng)說他和爸爸身高的比是1：173，對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為呢？活動(dòng)四：辨真假師：乒乓球是我國的國球，在今年世界錦標(biāo)賽中，我國小將王皓以4：0的比分橫掃德國名將波爾，勇獲冠軍。請(qǐng)問：這個(gè)比分與今天所學(xué)的比有何不同？活動(dòng)五：填一填0.25=     =（    ）：（  &#

8、160; ）=（    ）÷（    ）=四、課堂小結(jié)、引導(dǎo)歸納通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。 五、課堂檢測(cè)47頁第一題  第三題板書設(shè)計(jì)比的意義   兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。 比的各部分名稱 3 : 2  = 3÷2 = 3/2 前項(xiàng) 比號(hào) 后項(xiàng) 比值作業(yè)或預(yù)習(xí)1、兩個(gè)數(shù)（ ）又叫做兩個(gè)數(shù)的（ ）。3÷2=（ ）：（ ），1/2÷3/4=( ):( ) 2、甲車2小時(shí)行駛90千米。乙車3小時(shí)行駛250千米。 甲車和乙車行駛時(shí)間的比是（ ）；乙車和甲車行駛路程的比是（ ） 甲車和乙車行駛路程的比是（ ）；乙車和甲車行駛時(shí)間的比是（ ） 甲車和乙車行車速度的比是（ ）；乙車和甲車行車速度的的比是（ ）自我評(píng)價(jià)本節(jié)課關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，使學(xué)生始終處于觀察、探究，交流等高層次的思維活動(dòng)中，能夠引導(dǎo)