第二課時觀察立體圖形

1、第二課時 觀察立體圖形（第11周）教學內容：教材第69頁例2及做一做，第71頁練習十六第4、5題。課型：新授課教學目標：經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系，培養(yǎng)學生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：從正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀擺成的物體。教學難點：培養(yǎng)學生空間想象能力。教學準備：教師：小正方體學具。學生：正方體、長方體、圓柱體、球等物體。教學過程：一、活動引入教師出示積木：同學們認識它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內成員搭一搭，看誰搭得又對又快。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著我們的這個面稱

2、為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學習“觀察物體”。（板書課題。）二、探究新課一、教學列2.1.小組合作探究。把長方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側面進行觀察，鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學說一說：站在什么位置看到了什么樣的圖形。指名學生說說自己看到的是什么圖形。2.課件出示例題。提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？學生根據(jù)畫面情境指出：第一幅圖是小英看到的，第二幅圖是小剛看到的，第三幅圖是小強看到的。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察物體，看到的形狀可能不同。）3.觀察正方體。小組合作，從

3、積木中拿出正方體，正放在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的都是正方形。設疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形。）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的角度觀察物體，看到的形狀可能相同。）4.小結。剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。5.學生觀察。照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上面是圓形，從側面和正面看，都是長方形。）照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不論從那個位置觀察，看到的面都一樣。）（二）教學例3.

4、1.猜猜看。（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？讓學生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導小結：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形。還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面是正方形的。我們單憑一個面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進行觀察。）2.匯報交流。（教師出示正方體和有正方形面的長方體）小結：我們在觀察物體時應該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結論才能比較準確。三、鞏固練習1.完成教材“練習十六”的第4題。右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。學生填寫序號，并說明理由。2.完成較才“練習十六”的第5題。拿出準備好的3個正方體擺一擺（兩個在下，一個在上），小組合作，分別按下面要求拼拼搭搭，再分別從正面、側面和上面看一看。（1）說說你看到的圖形是什么樣的？（2）出示教材圖，說說分別是哪個小朋友看到的，連一連。（3）小組合作擺一擺。以同桌為單位。一人說，一人搭。交替進行。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？學生發(fā)言后，教師小結：通過這件課的學習我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，