自考文學(xué)類寫(xiě)作簡(jiǎn)答題總結(jié)[3]

1、游戲?qū)和挠绊?0物理 黃先榮 學(xué)號(hào) 106030019游戲是兒童的本能，是幼兒生活的基本活動(dòng)。這是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)決定的。幼兒園工作規(guī)程中明確提出了“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要重要組成部分”，因此，對(duì)游戲的利用也越來(lái)越充分。根據(jù)幼兒科學(xué)教育的要求，游戲應(yīng)該成為學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。那么游戲究竟具有哪些特點(diǎn)，在幼兒成長(zhǎng)中起到哪些作用呢？1 游戲的特點(diǎn)1.1幼兒的一種輕松愉快、自愿和自由的活動(dòng)游戲是與參與游戲活動(dòng)的過(guò)程和取得愉快為目的的。幼兒總是在情緒積極時(shí)做游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)獲得更大快樂(lè)

2、，所以它是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，是人的一種精神和身體的享樂(lè)，它可以使幼兒擺脫強(qiáng)制性，幼兒可以隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲和停止游戲，變換游戲，幼兒可對(duì)游戲的種類、內(nèi)容、玩法等進(jìn)行創(chuàng)造、更新。1.2游戲雖然是幼兒的一種遐想活動(dòng)，但卻具有社會(huì)性幼兒對(duì)游戲的這一特點(diǎn)，做出了鮮明的解釋，游戲就是“玩”，是“假裝”的不是“真”的。游戲的內(nèi)容和玩法不受當(dāng)前社會(huì)的文化、習(xí)俗、道德等影響。1.3游戲中兒童注重的是活動(dòng)的手段而不是活動(dòng)的最終目的游戲活動(dòng)的最終目的的兒童提出來(lái)的而不是由個(gè)別人強(qiáng)加的，不需要?jiǎng)e人批準(zhǔn)，活動(dòng)的最終目標(biāo)會(huì)隨幼兒的愿望而發(fā)生改變。2 游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的作用2.1游戲能促進(jìn)幼兒有意識(shí)行為的發(fā)展游戲?qū)τ?/p>

3、提高幼兒的動(dòng)手能力，手、眼、腦動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和發(fā)展他們的智力，具有不可低估的作用 。幼兒從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富想象表達(dá)出來(lái)，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。創(chuàng)造能使游戲順利開(kāi)展、游戲發(fā)展的動(dòng)力，游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。所以幼兒感興趣的活動(dòng)，會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間的注意力和控制力，是培養(yǎng)幼兒有意識(shí)行為發(fā)展的非常重要手段。2.2游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展學(xué)齡前兒童正處在意識(shí)、記憶、思維、想象等各種高級(jí)心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，兒童在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，從而游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。在游戲中，幼兒的各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，不

4、僅促進(jìn)了各器官的發(fā)育，而且可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。幼兒游戲時(shí)總歡樂(lè)的，情緒處于積極狀態(tài)，對(duì)身心健康的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。2.3游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)才能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發(fā)他們廣泛而又強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開(kāi)想象力。在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲過(guò)程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問(wèn)題，他們需要面對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行思考，探索解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)其中樂(lè)趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。通過(guò)游戲，幼兒的思維活躍了，因而自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也得到了提高。經(jīng)常開(kāi)展游戲活動(dòng)可培養(yǎng)兒童的判斷是

5、非的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，這將大大促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)程。2.4游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成把握好幼兒個(gè)性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，使幼兒形成良好的個(gè)性，就可為幼兒未來(lái)個(gè)性發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)從幼兒期開(kāi)始。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。讓孩子們自由發(fā)揮，充分開(kāi)展游戲，能幫助幼兒了解到社會(huì)分工、理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)熱情地為別人服務(wù)和對(duì)別人為自己的服務(wù)表示謝意。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為的過(guò)程，幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，反復(fù)地模仿和，提高了他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)了道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德

6、行為品質(zhì)。2.5游戲能促進(jìn)幼兒美感的創(chuàng)造力的發(fā)展游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)。在游戲中幼兒反映著自然和社會(huì)生活中美好形象，使用藝術(shù)語(yǔ)言，從事著音樂(lè)與美術(shù)的活動(dòng)，這些都是增進(jìn)幼兒美感的活動(dòng)。在游戲中幼兒還時(shí)常依據(jù)自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語(yǔ)言、動(dòng)作歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這都有利于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展?？傊?，幼兒教育離不開(kāi)游戲，幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平、身體發(fā)育狀態(tài)決定了他們不能進(jìn)入到正規(guī)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中去。游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，它是教師向幼兒進(jìn)行全面教育的有力手段，所以要求幼兒教師要從實(shí)際出發(fā)，使游戲能發(fā)揮最大的教育作用。2.6在游戲中開(kāi)發(fā)幼兒的智力游戲可以促

7、進(jìn)幼兒的感知力與觀察力的發(fā)展。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種材料，通過(guò)具體的操作活動(dòng)發(fā)展各種器官的感知能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力。兒童最喜歡游戲，同時(shí)也需要游戲，他們的大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的，游戲?qū)τ變浩鹬碳ぷ饔?，能夠引起幼兒的興趣，從而達(dá)到集中幼兒注意力的作用。在游戲的過(guò)程中，幼兒的認(rèn)知過(guò)程和情感都處于積極狀態(tài)；教師需抓住幼兒的年齡特征，將不同的游戲有目的有針對(duì)性地運(yùn)用到學(xué)前教育中，才能更好的開(kāi)發(fā)幼兒智力以取得更好的教學(xué)效果。例如，集體游戲指母歌，教師先教會(huì)幼兒唱指母歌，再與幼兒一起邊唱邊對(duì)照歌詞伸出和收回相應(yīng)的手指；在此過(guò)程中，可培養(yǎng)孩子的注意力，觀察力和記憶力；同時(shí)，幼兒在游戲過(guò)

8、程中不僅獲得了快樂(lè)，還學(xué)會(huì)了辨認(rèn)自己的手指且能說(shuō)出他們的名稱。游戲也可以促進(jìn)幼兒記憶能力的發(fā)展。由于在游戲中幼兒往往會(huì)重復(fù)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，這都反映了幼兒經(jīng)歷過(guò)的事件，從而加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固記憶的作用；由于扮演角色的需要，幼兒必須自覺(jué)地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規(guī)則或追憶事件的情節(jié)，這樣就發(fā)展了幼兒的有意記憶。同時(shí)，在幼兒的系列游戲中，游戲的情節(jié)、行動(dòng)方式都沒(méi)有什么固定模式。在角色扮演的游戲中，幼兒可以把自己想象成另外一個(gè)人，并可以不斷地變換身份等。這種游戲的假象性為寶寶的想象提供了廣闊的天地，極大的發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。2.7游戲有助于幼兒的情緒健康 一個(gè)人的情緒是否健康是由其

9、情緒的穩(wěn)定性與愉快感來(lái)衡量的，快樂(lè)的情緒對(duì)人的心理健康十分重要。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們情緒的不穩(wěn)定性，因此他們的內(nèi)抑制能力發(fā)育不完善，容易受到外界的影響，常有時(shí)而哭、時(shí)而笑、精神萎靡等消極情緒的行為表現(xiàn)；如果一個(gè)孩子每天都會(huì)表現(xiàn)出過(guò)多地發(fā)脾氣、經(jīng)?？摁[等則會(huì)被視為情緒不健康。有的小朋友在初入幼兒園是會(huì)顯得不安、?？蕖⒉粣?ài)說(shuō)話，總是悶悶不樂(lè)的樣子。這主要是因?yàn)樾∨笥殉醯侥吧h(huán)境的一種不適應(yīng)性表現(xiàn)，并產(chǎn)生了與父母的分離性焦慮。此時(shí)的孩子需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，讓他們參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，做游戲時(shí)輕松愉快的氣氛有利于環(huán)節(jié)幼兒心理的緊張情緒；對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是激動(dòng)人心的，使其興奮并得到愉快體驗(yàn)的活動(dòng)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！贝_實(shí)，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)猶如生命那么重要，游戲是他們生活中最基本、最喜愛(ài)的活動(dòng)。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲起著極重要的作用。兒童在做假想性游戲時(shí)，可以通過(guò)假想的情境把自己的恐懼、焦慮的