讓鮮活的作文伴隨學(xué)生的心靈飛翔

1、讓鮮活的作文伴隨學(xué)生的心靈飛翔【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗等。具備較強(qiáng)的文字運用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。作為一名教師，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。我校針對作文教學(xué)現(xiàn)狀，成立課題實驗

2、小組，制定實驗方案，認(rèn)真組織語文組全體教師認(rèn)真開展實驗，通過將近六年的辛勤努力總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 方法一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀 作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強(qiáng)的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著一定的問題:1由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中,教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。教師做了這么多，但是教學(xué)效果仍然不理想，學(xué)生寫的作文還是缺乏真情實感。2目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到老師批

3、改，最后到老師講評，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過長，而且反饋信息慢,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然低。3作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高。在教學(xué)中還存在著許多教師一味地以自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，常常求全責(zé)備，使學(xué)生很少能在寫作過程中體驗到愉悅和成功，所以很多學(xué)生視作文為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的指導(dǎo)、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意。二、小學(xué)作文教學(xué)的方法和技巧（一） 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣作為語文老師，最頭痛的恐怕就是作文教學(xué)了，翻開學(xué)生交上的作文本，看到的不是內(nèi)容

4、空洞，詞匯貧乏的，就是只有虛假，不根據(jù)實際亂寫一通，千篇一律的作文。作文中所描寫的事情不是學(xué)生親身經(jīng)歷的，都不是真心話，只是從一些作文刊物上抄下來的。教師要幫助學(xué)生改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，克服未曾下筆先恐懼的心理。要改變學(xué)生無話可說的狀態(tài)。讓學(xué)生在寫之前，先當(dāng)成家庭作業(yè)回家做一做，和父母談?wù)劷?jīng)驗，到學(xué)校再和同學(xué)交流交流，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，不但自覺地完成家務(wù)勞動，還能把勞動經(jīng)過和自己的感受寫出來，一篇真實生動的作文就產(chǎn)生了。在作文中展示了真實的自我，教師再針對每個學(xué)生的不同特點適當(dāng)點撥，使學(xué)生的作文能力都能得到一定的提高。在實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生練筆，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣

5、，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。（二）注重積累，有話可說1根據(jù)課文內(nèi)容來積累 “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。 2通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?/p>

6、的事情。（三）注重評講，面向全體1賞識性地評講閃光點，提高學(xué)生寫作的積極性學(xué)習(xí)名人名言呈現(xiàn)的格式板書就是一個好方法，前面是例舉妙詞佳句好段，后面是破折號加具體學(xué)生的姓名，接著讓其它學(xué)生來說說感受，最后教師在尊重學(xué)生意愿基礎(chǔ)上作適當(dāng)小結(jié)。如此全方位、多形式地評講習(xí)作中的閃光點，學(xué)生的寫作興趣越來越濃、寫作積極性也越來越高，人人都想著爭著做“一枝獨秀”。賞識性地評講習(xí)作閃光點，實實在在提高了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生都說學(xué)有所得。2發(fā)展性地評講不足點，維護(hù)學(xué)生寫作的積極性尺有所短、寸有所長。有學(xué)生寫得好，必有學(xué)生寫得差。正確對待學(xué)生習(xí)作中的不足點體現(xiàn)了一個教師作文教學(xué)的高明之處，如果是簡單地提建議，用

7、空話套話搪塞，甚至于粗暴地呵斥責(zé)怪怎么這么差？這是失敗而又無能的表現(xiàn)，因為他并沒有突破難點 差生、差文、差點。與大張旗鼓地贊揚習(xí)作中的閃光點相反，學(xué)生習(xí)作中的不足點應(yīng)該只對文不對人。我以為發(fā)展性地評講學(xué)生習(xí)作中的不足點，才是真正面向全體的作文教學(xué)。（四）貼近生活，自由表達(dá)“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，筆者采取了以下措施： 1培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來

8、表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。2培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文 真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想

9、；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。 （五）創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象 1注重學(xué)生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物?！毙W(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。 2教會構(gòu)思方法，提倡個性表達(dá)。 童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它

10、也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個性化。 3注意立足現(xiàn)實，要求合理想象。 一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想象開去。因此，我們要向?qū)W生提出想象合理的要求。因為，只有想象合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實，合理想象。 總之，作文教學(xué)水平的提高是循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)過程中，要想全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，尊重每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，在為全體