廣東省梅州中學(xué)2011-2012學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第五、七單元測(cè)試題（無答案） 新人教版

1、廣東省梅州中學(xué)2011-2012學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第五、七單元測(cè)試題（無答案） 新人教版一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題2分 共16分）1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、軒榭（xiè）對(duì)稱（chèng）斟酌（zhuó）重巒疊嶂（zhàng）B、依傍（bàng）伺機(jī)（sì）威懾（shè）措手不及（cuò）C、貽誤（dài）黏液（nián）蟄伏（zé）高低屈曲（q）D、吮吸（shn）粗糙（cho）蜥蜴（x）水漲船高（zhng）2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、因地制宜 自出心裁 別

2、具匠心 望羊興嘆B、手屈一指 鞭長(zhǎng)莫及 我行我素 輕舉妄動(dòng)C、招搖過市 先發(fā)制人 小巧玲瓏 黔馿技窮D、屈指可數(shù) 相題并論 流連忘返 憨態(tài)可掬3、下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）A、2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，有一只像刺猬一樣的動(dòng)物被選為吉祥物，在全世界招搖過市。B、北京電視臺(tái)的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)節(jié)目都辦的栩栩如生C、這家伙明明罪行嚴(yán)重，卻還在從容不迫地抹桌子，好像什么事沒發(fā)生。D、我們不要妄自菲薄自己的成績(jī)，也不要滿足自己的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自己的成績(jī)。4、下列沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B、近幾年來，王芳同志無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌。C、

3、我們青年人缺乏的就是理論和經(jīng)驗(yàn)。D、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。5、依次填入下列橫線處的比喻，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）春聯(lián)，是文學(xué)殿堂里的一朵奇葩，他發(fā)自千人之心，出自萬人之手，各展其才，各顯千秋，豪放 ，婉約 ，粗獷 ，細(xì)膩 ，洋洋灑灑，蔚為壯觀。A、如旭日吐薄 似風(fēng)拂楊柳 如小橋流水 若大江東去B、如小橋流水 似風(fēng)拂楊柳 若大江東去 如旭日吐薄C、似風(fēng)拂楊柳 如小橋流水 如旭日吐薄 如大江東去D、若大江東去 如小橋流水 如旭日吐薄 似風(fēng)拂楊柳文言文包拯字希仁，廬州合肥人也。知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌

4、而又告之?”盜驚服。 徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對(duì)。 拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！?、下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A、第歸，殺而鬻之（但 只管） 尋復(fù)有來告私殺牛者（不久）B、平居無私書（私人信

5、件） 凡訟訴不得徑造庭下（到 往）C、關(guān)節(jié)不到（骨與骨之間的連接）召權(quán)知開封府（暫時(shí)）D、使得至前陳曲直（是非） 惡吏苛刻（憎惡 討厭）7、下列加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A、知天長(zhǎng)縣/而翁知我 B、不從吾志，非吾子若孫也/從先人還家C、前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴/飾名姝遺之D、聞?wù)呓詰勚?不能稱前時(shí)之聞8、下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A 、課文第一、二、四、五主要用了正面描寫，第三自然段則穿插了側(cè)面描寫。B、課文第一、三自然段記敘較具體，第二、四、五記敘較概括。具體、概括互相配合，行文活潑、富于變化。C、課文第一、三自然段分別用百來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命刻畫的

6、淋漓盡致。D、“拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚边@句話可以看出包拯秉公執(zhí)法，嚴(yán)肅認(rèn)真，不徇私情。2、 積累與運(yùn)用1、 翻譯下列句子。（1） 京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！?（2） 端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。 2、閱讀下列文字，然后回答問題。 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立。 仍是不適意！徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在

7、無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深的受了感動(dòng) 母親呵/你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點(diǎn)來了/除了你/誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽（1） 這段文字選自 寫的 ，題目是 。（2） 這段文字歌頌的主題是什么？ 3、 詩詞賞析 次北固山下 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。（1） “ 海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來為人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。 （2） 這首詩表達(dá)了怎樣的感情？ 4、 詩詞填空。（1） 為什么我的眼里

8、常含淚水？ 。（2） 無私組之亂耳， 。（3） 亭亭凈植， 。（4） ，草色遙看近卻無。（5） 盈盈一水間， 。（6） ，家書抵萬金。（7） 紛紛暮雪下轅門， 。（8） 舊時(shí)茅店社林邊， 。3、 現(xiàn)代文閱讀理解 游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎把整個(gè)園林翻了一番。 游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇

9、木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1 如何理解“隔而不隔，界而未界”？ 2、第二自然段中，“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”一句中“補(bǔ)”字用得準(zhǔn)確嗎？說說你的看法。 3 第二自然段主要運(yùn)用什么說明方法，具體說明蘇州園林什么特征（用原文回答）。 趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。 因而大拱上面的道路沒

10、有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個(gè)道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。 1、品讀選文，概括中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)。 2、選文主要運(yùn)用了什么說明方法？ 3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的? 4、“全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)374米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”一句中加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么? 4、 作文（40分）假如你是下面一段文字的“我”，請(qǐng)進(jìn)行合理想象，以“這