《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

1、  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是一篇人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元的說(shuō)明文，自認(rèn)為不是十分有特點(diǎn)的說(shuō)明文。 今天是我第三次接觸這篇課文，第一次是前年自己上過(guò)一次公開(kāi)課。那時(shí)自己對(duì)文本還沒(méi)有獨(dú)特的解讀見(jiàn)解和能力，只能照本宣科，把教參上的建議都講出來(lái)，課上完課之后，并沒(méi)有覺(jué)得學(xué)生從精讀課中得到很大的提升或者是獲得學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文淺顯易懂，說(shuō)明方法也沒(méi)有任何懸念，朗讀也沒(méi)有指導(dǎo)的必要，總感覺(jué)這篇課文講得讓人“牙疼”。 第二次接觸是同事上的一節(jié)公開(kāi)課，由于自己曾經(jīng)認(rèn)真研讀過(guò)這篇課文，所以對(duì)于同事的課，我聽(tīng)得特別認(rèn)真，更覺(jué)得她上得比我好，至少學(xué)生可以學(xué)到總結(jié)概括的方法，有能力得到鍛煉。 今天是我第三次接觸

2、這篇文章，前天備課組教研的時(shí)候，老師們還在討論這篇文章擺在這里真是沒(méi)什么好講的。也許是因?yàn)樵?jīng)很認(rèn)真地研讀過(guò)這篇文章，所以略有感情，總覺(jué)得隨便講了有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)生，所以直到上課之前我還在思考，這篇文章該著重教給孩子什么呢？教說(shuō)明方法？課文章出現(xiàn)的說(shuō)明方法太簡(jiǎn)單了。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)？科普性質(zhì)的文章又沒(méi)什么好指導(dǎo)的。學(xué)習(xí)復(fù)述？不是寫人、寫事的文章不好復(fù)述。那么練習(xí)說(shuō)話？能展開(kāi)想象的部分實(shí)在太少。哎！看起來(lái)還真是讓人“牙疼”。 就在上課的時(shí)候，第四自然段給了我靈感： 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火

3、車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。既然語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是“人文性”和“工具性”的統(tǒng)一，那為什么不能從“工具性”考慮呢？突然注意到這句話中運(yùn)用了許多標(biāo)點(diǎn)，很特別。為什么要這樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)？回想起朱煜校長(zhǎng)講林海一文中特意講了逗號(hào)和頓號(hào)的區(qū)別，怎樣理解逗號(hào)、頓號(hào)背后的語(yǔ)文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。于是我依葫蘆畫(huà)瓢來(lái)講這一句話。這一句話所表達(dá)的意思是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，長(zhǎng)句由兩個(gè)分句構(gòu)成，兩個(gè)分句所表達(dá)的意思相同，但是內(nèi)容相同，雖然前半句也是在講現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛度發(fā)展，但是人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘卻用逗號(hào)隔開(kāi)，老師朗讀示范，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)社感受到前半句所表示的是每個(gè)大領(lǐng)域，所以用逗號(hào)。后半句電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等用頓號(hào)，老師朗讀示范，停頓短一點(diǎn)，讓學(xué)生感受到后半句表示的是大領(lǐng)域中的小個(gè)體，所以用頓號(hào)不用逗號(hào)。這樣講既解決的標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用問(wèn)題又通過(guò)標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，我想這篇課文應(yīng)該使學(xué)生獲得了新的知識(shí)和能力。也許會(huì)有一部分孩子覺(jué)得難，但是我相信潛移默化中，總有一天會(huì)讓所有的孩子理解、明白這個(gè)知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用。很少寫教學(xué)反思，但是今天這節(jié)課