2022九年級生物教學的工作計劃5篇

1、高品質文檔2022九年級生物教學的工作計劃5篇老師應以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以促進學生轉變學習方式。下面是整理的關于九班級生物教學的工作方案，歡迎閱讀參考。教學工作方案(一)一、指導思想以全日制義務訓練生物課程標準為依據(jù)，面對全體學生，著眼于學生全面進展和終身進展需要。關注每一位學生，培育學生的共性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，樂觀提倡探究性學習。引導學生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學生收集和處理信息的力量，提出問題、分析和解決問題的力量，以及溝通和表達力量。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習愛好，逐步養(yǎng)成學生喜

2、愛自然、關注生命、關注社會進展的責任感。二、 教學任務1.在連續(xù)抓好“課改”試驗的過程中，努力學習有關訓練理論，不斷提高對“課改”的熟悉，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。2.連續(xù)探究教學過程中新的教學模式，樂觀吸取上一年的“課改”閱歷，連續(xù)收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。3.連續(xù)討論和推廣校本教研的內涵和閱歷，充分調動老師們的樂觀性，發(fā)揮學校教研組群體優(yōu)勢。三、布置作業(yè)和單元測試協(xié)作教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，可適當提示、輔導，定期要求學生上交作業(yè)進行批改，并進行講評。可不需要另外布置作業(yè)，以減輕學生負擔。期中、期末考之前各進行1次

3、單元考試。期中考試題難度適中，讓好學的學生有較好的成果。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。四、本學期教研活動支配1.樂觀參與每周的教研組活動。2.連續(xù)開展生物課題討論4.期末連續(xù)撰寫教學個案及反思和教學論文，在學校進行匯編和參評論文評比活動。五、課外愛好活動為了加深和鞏固本學科的學問和豐富學生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動。教學工作方案(二)一、指導思想在仔細學習和深化貫徹中共中央、國務院關于深化訓練改革全面推動素養(yǎng)訓練的打算的基礎上，以全日制義務訓練生物課程標準為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活閱歷;更加強調學生的主動學習。使每一個學生通過學習生物，

4、能夠對生物學學問有更深化的理解，能夠對今后的學習方向有的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有的進展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參與社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和連續(xù)學習，打下必要的基礎。二、教學內容本學期的生物課全部為復習課，復習八班級兩冊生物學課程。三、教學工作策略措施1、依據(jù)新課程標準的基本要求，仔細討論教材和新課程的相關學問，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授學問的同時使同學們能在輕松愉悅的環(huán)境中學習學問、培育力量和熬煉自己。2、討論每個學問點，依據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格掌握深度和廣度，把握每個重點和難點，采納現(xiàn)代化的教學手段和教

5、學模式，提高學生對學問的理解速度和力量。3、加強備課的環(huán)節(jié)和內容設計，既要啟發(fā)和引導學生對學問實現(xiàn)自主學習，體現(xiàn)學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮老師的指導作用，在教學過程中體現(xiàn)師生互動的教學新境界。4、樂觀參與學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的學問水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。5、樂觀向其他優(yōu)秀老師請教，既包括學問方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質上提高教學水平，使教學成果有較大的提高。6、充分利用

6、我校現(xiàn)有的試驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷進展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化學問的信息和毅力。7、匯總所學學問，使學問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學生進行理論聯(lián)系實際的訓練，進行生物與生活相關學問的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用力量，為中考打下堅實的基礎。四、復習策略(一)專題復習1、必需做到記牢記準全部的基礎學問，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結果。2、本學期復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。專題的劃分要合理，專題的選擇要準、支配時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點

7、、難點、重點特殊是中考必考內容選定專題;依據(jù)專題的特點支配時間，重要處要狠下功夫，不惜“鋪張”時間，舍得投入精力。3、實際動身，面對全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。4、應注意對尖子生的培育。對于接受力量好的同學，課外適當多做題，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。5、注意解題后的反思。6、專題復習的適當拔高。專題復習要有肯定的難度，沒有肯定的難度，學生的力量是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補缺。討論歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的力量等。

8、備用的練習有中考先鋒、生物試卷。1、模擬題必需要有模擬的特點。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。2、模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。3、批閱要準時。4、評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分訓練學生，既然會就不要失分。5、具體統(tǒng)計邊緣生的失分狀況。這是課堂講評內容的主要依據(jù)。因為，緣生的學習狀況既有代表性，又是提高班級成果的關鍵，課堂上應當講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關鍵的環(huán)節(jié)。6、歸納學生學問的遺漏點。為查漏補缺積累素材。7、處理好講評與考試的關系。備注以上方案按章節(jié)來計算支配、請依據(jù)實際教學狀況敏捷執(zhí)

9、行。2、請大家留意期中考試的時間，把握教學進度，按時完成教學任務。教學工作方案(三)一個人的力量包括多方面，如記憶力量、分析力量等等。本人在多年的教學中發(fā)覺，多數(shù)學生都有較強的記憶力，而卻缺乏對問題的分析力量，那么，在生物教學中如何培育這種力量呢?1、老師授課要深而透。老師講課照本宣科，學生對有些學問也只能是機械地死記硬背，要克服這種弊病，老師授課要深透。在此基礎上，不管出題的角度如何變換，學生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。2、學生歸納總結。在一節(jié)課中，假如當堂的學問障礙已經(jīng)掃清了，到應當?shù)贸鼋Y論的地方，要讓學生自己去歸納總結。例如在講完遺傳學的兩個基本定律以后

10、，讓學生自己比較歸納這兩個定律之間的內在聯(lián)系和區(qū)分，從而達到鞏固基礎學問的目的。盡管有些同學對一些結論的回答還不夠完全和精確，但常常進行這樣的思維熬煉，學生的綜合分析力量肯定會有提高。3、教給解題方法。老師傳授學問應當具有“點石成金”的本事，也就是我們給學生的不僅僅是“金子”，而是“點金術”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據(jù)測定，成年男子(體重85公斤)重體力勞動每天需攝入90克蛋白質，少年男子(體重54公斤)每天也需攝入90克蛋白質，試分析緣由”。這是一道關于每人每天蛋白質的供應問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數(shù)值直接說明：(1)不管是少年男子還是成年男子每天均應攝入肯

11、定量的蛋白質。(2)少年男子每天攝入蛋白質的量按體重計算要比成年人多一些。為什么回消失這種現(xiàn)象呢?緣由是：(1)蛋白質是構成人體及細胞的重要組成部分;(2)蛋白質在人體內不能儲存;(3)蛋白質不能全部由糖類、脂類轉變而來;(4)人體的蛋白質每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入肯定量的蛋白質。又因為除了上述四個緣由之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質的量按體重計算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入肯定量的蛋白質。通過上例說明，解答分析題的方法是，應先從題目入手，了解該題考查的學問點是什么?與記憶中的書本學問對比

12、，該題直接說明的是什么?由此間接說明的又是什么?即題目直接說明間接說明。學生只有把握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最終能用一種正確的方法去解一道難題，同時也就培育了學生的分析力量。4、習題新奇敏捷。為了鞏固、加深學生已學的學問內容，課后一般都有肯定的練習題，好的練習題應當具備新奇敏捷的特點。例如，講完消化系統(tǒng)后，可出這樣的一道習題，“一個人到飯店要了一盤回鍋肉、二兩白酒、三個饅頭，吃飽喝足后飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質是怎樣到達此人的體內細胞的”。這道題的內容有：1、食物中能還有哪些成分?2、各種成分是如何被人體消化和汲取的?3、還有養(yǎng)分物質是怎樣

13、運輸?shù)絻拳h(huán)境的?雖然此題的答案都是書中現(xiàn)成的生物學理論，學生乍看起來好象沒學過，可認真分析卻又恍然大悟。這種具有多學問點障礙的新奇題型，正是熬煉學生敏捷應用學問，培育分析力量的好途徑。5、考查層次拔高。不同的內容，考查的層次有低有高，這是理所當然。然而，同一個學問點的內容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。假如問：“胰島素的作用的什么呢?”這是識記水平的考查;假如問：“糖尿病發(fā)生的緣由是什么?”這是理解水平上的考查;假如問：“切除胰腺的狗尿引來了很多螞蟻，緣由是什么?”這是應用水平的考查。因為切除胰腺的狗，體內胰島素缺乏，使血糖

14、含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了很多螞蟻。通過考查層次的逐步提高，能指導學生在自習時，對有些學問不是記住就算把握了，而是要從多個角度去思索。就同一個學問點，能從哪幾個方面出題，只有對學問做到較高層次的胸中有數(shù)才能敏捷將已有的學問運用自如，這才是對學問的真正把握。假如常常對某些內容進行層次的拔高訓練，就會逐步培育和熬煉學生的分析力量。6、誘導學生設疑。在多數(shù)學生已經(jīng)把握了生物學的基礎學問和基本技能的前提下，老師要擅長啟發(fā)誘導學生，在原有學問的基礎上多提幾個為什么?例如，教材中提到，輸血時，要以輸同型血為原則。在這就可以誘導學生設問，經(jīng)過一段時

15、間的思索，有的學生提出，輸同型血就保險嗎?假如說不保險，道理在哪呢?為什么有些異型血不能相互輸血呢?如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學生滿意于一知半解的心理，又能培育學生自己去開動腦筋獨立思索發(fā)覺問題的力量。應當指出的是，告知學生對自己所提出問題的答案要先做出猜測，然后與老師給的科學答案相對比，假如每節(jié)課都能誘導學生提出幾個有價值的問題，對培育學生進展正確的分析力量確定是有益的。7、中考考題分析泰安市20xx年中考生物試題緊扣全日制義務訓練生物課程標準(試驗稿)和人教版生物課標教材，注意基礎，提倡運用，關注情感態(tài)度，體現(xiàn)了課程標準的三維目標。本試題有利于全面和精確地反映學校畢業(yè)生在生物學科學

16、問、力量、情感態(tài)度與價值觀等方面所達到的水平;有利于引導和促進老師進一步轉變訓練教學觀念，轉變教學方式，促進學生主動地學習，有利于高一級學校對學校畢業(yè)生進行綜合評價，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進入高一級學校深造。(一)、試題的結構1、題型生物試題獨立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，占20%;非選擇題40分，占80%。2、學問分布試題內容涵蓋了人教版生物課標教材八個單元18章的內容，重點內容所占比重較大，有利于引導學生學習把握終生必備的生物學基礎學問和技能。(二)、試題的特點1、注意對基礎學問和技能的考查。理解和把握生物學的基本領實、概念、原理與規(guī)律，是一個人生物科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是學校生物教學

17、的基本要求。這些試題在考試目標上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應用層面上命題。“細胞是生命活動的基本單位”是生物學最基本的重點基礎學問之一，課程標準中的學習要求是“理解” ，本題結合細胞結構圖解，考查學生對細胞是生命活動的基本結構和功能單位的理解，與課程標準要求層次相符，命題尺度把握較好。課程標準對生態(tài)系統(tǒng)組成的學習要求是“理解”，對食物鏈的學習要求是“了解”，本題從生動的生態(tài)情境圖，創(chuàng)設問題情境，考查學生對生態(tài)系統(tǒng)基礎學問的把握和應用?？疾榉绞矫艚?，有利于防止機械訓練和死記硬背，同時，也較好地聯(lián)系生活實際，考查學生運用學問解決實際問題的力量。2、加強了對試驗技能、科學探究力量和綜合應

18、用力量的考查。(1)對試驗技能和科學探究力量的考查觀看和試驗是生物科學討論的基本方法。試驗在生物學教學中對于培育學生的動手力量、分析推理力量、合作力量及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量等方面具有很重要的作用。今年中考生物試題的試驗題總分為13分，占總分的26%，這些試驗題加強了對試驗基本原理、基本操作技能、科學探究方法及科學探究力量的考查。(2)對綜合力量的考查自然界是一個有機的統(tǒng)一體，生物體各器官系統(tǒng)之間相互協(xié)調、分工合作，同時生物體與四周環(huán)境也發(fā)生聯(lián)系。通過對生物學的學習，應使學生學會從多角度、多層面端詳生物學現(xiàn)象和生物學問題，理解生物學學問內在的有機聯(lián)系，逐步形成辯證唯物主義觀點。3、親密聯(lián)系生活實際

19、，加強應用學問力量的培育。“初步學會運用所學的生物學學問分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題”是課程標準力量目標之一。試題較好地聯(lián)系生活實際，有利于學生加深理解生物學基礎學問，有利于培育學生運用生物學學問，分析解決實際問題的力量。4、滲透情感態(tài)度與價值觀訓練，關注學生成長。學校生物課程不僅要使學生獲得基礎學問，習得基本技能，進展學習力量和探究力量，同時還應培育學生形成對個人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而形成珍愛生命、關愛他人、關注社會、喜愛自然的思想品質8、教學措施1. 提高教與學的效率，仔細落實基礎學問和基本技能。雖然每年的中考題都在創(chuàng)新和變化，但解題所依據(jù)的基礎學問和

20、基本技能卻是相對穩(wěn)定的，今年的試題也不例外。但從學生做題狀況來看，失分的主要緣由是：把握的部分學問較淺，沒有深刻理解學問的本質和內在聯(lián)系，造成把握和記憶不深化;在解決問題時不能快速有效地提取解題信息;生物學專用名詞把握不夠扎實，錯別字消失較多。從學生做題存在的問題反映出老師在教學中存在的問題是：在基礎學問和基本技能的教學中，注意了強化訓練和記憶，輕視了過程和方法，造成學生沒有很好地把握學問內涵;鉆研教材不夠，重點和難點突破不力，學問整合不夠，造成部分學生一知半解，不能很好地把握學問內在聯(lián)系，不能很好地在新情境下應用生物學學問解決實際問題;注意學問學習，輕視審題技巧和書寫規(guī)范的等良好學習習慣的培

21、育，如生物學專用名詞把握不規(guī)范，錯別字較多。解決以上教與學的問題，首先要運用有效教學手段和方法讓學生深刻理解并堅固把握生物學基礎學問和應具有的基本技能，如生物學的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培育力量的基礎。無論試題形式及難度怎樣變化，它的動身點和立足點都會放在課本的基礎學問上，即“題在書外，理在書內”，因而只有對各學問點深化理解，弄清各自的構成要素和含義，達到融會貫穿，遇到敏捷的中考題才能精確而快速地解讀回答。這一方面肯定要引起老師足夠重視，不能忽視和放松基礎學問和基本技能的梳理、鞏固與把握。2、關注學科進展，關注生活實際，注意學以致用。生物學與人們的日常生活

22、息息相關，能否運用正確的生物學學問和觀點來端詳現(xiàn)實社會與日常生活中所發(fā)生的有關問題和現(xiàn)象，是考查學生科學素養(yǎng)凹凸的重要方式。再者，生物學學問只有緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活、社會及生物科技進展，才能使學生熟悉到生物學在現(xiàn)實生活中的應用價值，提高學習生物學的愛好，培育實踐力量和創(chuàng)新意識及對自然和社會的責任感?；谝陨暇売?，老師在教學中，要將一些與考點內容聯(lián)系緊密的日常生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健、環(huán)境愛護等方面的內容引入課堂，依據(jù)這些內容創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生設計相關問題，讓他們通過觀看與思索，爭論與溝通，質疑與辨析，實踐體驗與角色模擬等豐富多彩的有效學習活動，逐步揭示學問本質和規(guī)律，逐步提高應用學問解決實際

23、問題的力量，進而培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。3、重視和加強試驗教學，切實培育實踐和探究力量。生物學科屬于理科，試驗是生物學科的突出特點。由于試驗有助于加深學生對自然科學的概念、原理和規(guī)律的理解，有助于培育學生的觀看力量和動手力量，有助于培育學生實事求是的科學態(tài)度，有助于提高學生學習樂觀性，因而試驗力量的培育和訓練是提高學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生將來進行科學討論必備的力量。從做題狀況來看，學生在試驗原理與方法、試驗現(xiàn)象觀看、試驗設計方面失分較多，上述問題反映了試驗教學還應在三個方面進一步強化：(1)重視理解試驗過程。在一些操作性的試驗課上，有的老師只重視學生動手操作，卻忽視了引導學生

24、思索為什么這樣做，導致學生能嫻熟操作，卻對試驗原理和方法不甚了解，導致試驗效果不夠好。鑒于以上緣由，老師在指導學生試驗時，不僅要讓學生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內在聯(lián)系，從而使學生真正理解試驗原理和方法，把握學問本質和規(guī)律，學會科學討論方法。(2)重視分析試驗結果。老師在指導學生時，不僅要注意試驗過程，也要重視對試驗結果和結論的深化分析，引導學生認真觀看現(xiàn)象、仔細分析試驗數(shù)據(jù)、科學得出試驗結果和結論，在此過程中培育學生的科學思維力量和實事求是的科學態(tài)度。(3)重視科學探究試驗。科學探究試驗是學生把握科學探究基本方法、進展探究力量、形成科學態(tài)度和創(chuàng)新意識的重要途

25、徑。但由于其開放性大，預備器材麻煩，有的老師 “紙上談兵”多，動手實施少，學生實踐和探究力量的培育也就落不到實處。解決上述問題的關鍵是：老師要仔細落實教材中的操作性試驗和探究性試驗，不僅重視試驗探究的結果，也要組織好學生的試驗探究過程，在探究過程中，老師要指導學生通過自主學習、合作學習等多種有效學習方式，由淺入深地進行試驗探究活動，經(jīng)過長期科學有序的訓練，逐步培育學生科學探究力量和辨證思維力量，使學生的綜合素養(yǎng)得到較大提高。9、討論的主要課題(依據(jù)本學期教學內容，提出重點討論的課題，并說明討論的課題解決什么問題，討論的成果形式)含觀摩課、公開課、閱歷介紹等新課程標準指出要“面對全體學生，著眼于

26、學生全面進展和終身進展的需要”，要“實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分進展”。但在我們平常的生物教學中，不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后訓練的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪有些老師不停地埋怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地訓練起不到成效了。生物課堂教學要富有生活氣息，讓每位學生在每個教學環(huán)節(jié)中都能最大限度的參加到課堂教學中來，就必需在學生原有不同認知的基礎上實施分層教學的策略。目前對生物分層教學總體策略的討論得許多，而在詳細的有效的操作層面探究得很少，本課題擬對后者作深化的試驗

27、探討，摸索出切實可行的方法，以便更好地推動學校生物教學，真正為“促進每個學生的充分進展”奠基。1、因材施教原則。筆者通過大量調查，發(fā)覺造成學困生的最主要緣由不在于智力，而是在于學問遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認為“只要供應足夠的時間與適當?shù)年P心，95%的學生能夠學習一門學科，并達到高水平的把握?！奔偃缭谡n堂教學中能因個別學生之材施教，盡量縮學校習新學問前的“認知前前提力量差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個別學生參加學習過程樂觀性的“情意前提特征”，提高教學質量將會有切實的保證。2、“最近進展區(qū)”原理前蘇聯(lián)訓練家維果?茨基的“最近進展區(qū)”的理論認為，每個學生都存在兩種進展水平，一

28、是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近進展區(qū)”。教學只有從這兩種水平的個體差異動身，讓學生一伸手就夠得著，把最近進展區(qū)轉化為現(xiàn)有進展水平，并不斷制造出更高水平的最近進展區(qū)，才能促進學生的進展。實行分層教學，便于老師把難度確定在學生的“最近進展區(qū)”之中，使教學能適應學生現(xiàn)有的心理進展水平，更好促進學生心理結構的建構和完善。教學工作方案(四)新的學期已經(jīng)來臨，為了保證新學期的工作正常和順當進行，制定新學期的教學方案如下：一、指導思想在仔細學習和深化貫徹中共中央、國務院關于深化訓練改革全面推動素養(yǎng)訓練的打算的基礎上，以全日制義務訓練生物課程標準為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上

29、，力求更加關注學生已有的生活閱歷;更加強調學生的主動學習。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學學問有更深化的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參與社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和連續(xù)學習，打下必要的基礎。二、教學內容本學期的生物課全部為復習課，復習初一、初二的四冊生物學課程。三、教學工作策略措施1、依據(jù)新課程標準的基本要求，仔細討論教材和新課程的相關學問，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授學問的同時使同學們能在輕松愉悅的環(huán)境中學習學問、培育力量和熬煉自己。2、討論每個學問

30、點，依據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格掌握深度和廣度，把握每個重點和難點，采納現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高學生對學問的理解速度和力量。3、加強備課的環(huán)節(jié)和內容設計，既要啟發(fā)和引導學生對學問實現(xiàn)自主學習，體現(xiàn)學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮老師的指導作用，在教學過程中體現(xiàn)師生互動的教學新境界。4、樂觀參與學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的學問水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。5、樂觀向其他優(yōu)秀老師請教，既包括學問方面也包含教學方法和技巧，更重要的是

31、學習他們的先進的教學閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質上提高教學水平，使教學成果有較大的提高。6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷進展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化學問的信息和毅力。7、匯總所學學問，使學問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學生進行理論聯(lián)系實際的訓練，進行生物與生活相關學問的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用力量，為中考打下堅實的基礎。四、復習策略(一)專題復習1、必需做到記牢記準全部的基礎學問，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結果。2、本學期復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。專題的劃分要合理，專題的選擇要準、支配時間要合理。專題選的

32、準不準，主要取決于對課程標準和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特殊是中考必考內容選定專題;依據(jù)專題的特點支配時間，重要處要狠下功夫，不惜“鋪張”時間，舍得投入精力。3、實際動身，面對全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行”低起點、多歸納、快反饋”的方法。4、應注意對尖子生的培育。對于接受力量好的同學，課外適當多做題，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。5、注意解題后的反思。6、專題復習的適當拔高。專題復習要有肯定的難度，沒有肯定的難度，學生的力量是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補缺。討論歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的力量等。備用的練習有中考零距離、生物試卷，歷年濱州市中考題。1、模擬題必需要有模擬的特點。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。2、模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。3、批閱要準時。4、評分要狠?？傻每刹坏玫姆植?/p>