四年級(jí)教案《田忌賽馬》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)

1、.四年級(jí)教案?田忌賽馬?第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)各位老師：下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文?田忌賽馬?。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。一、淺析教材?田忌賽馬?是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng)，表達(dá)清楚，比賽層

2、次清楚，人物形象鮮明飽滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局，理解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)展人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)、才能、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目的定為如下三點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文312自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。2初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。3知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程

3、，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理。教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)習(xí)課文312自然段。難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。二、說教法和學(xué)法為了達(dá)成上述的教學(xué)目的，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的根本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一提醒課題，推想內(nèi)容；二自學(xué)課文，初步感知；三再讀課文，理清脈絡(luò)；四細(xì)讀課文，弄清賽局；五深讀課文，探究原因；六延伸課外，培養(yǎng)才能。在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)

4、容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀才能，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原那么，以讀為本原那么。三、說設(shè)計(jì)意圖本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)、求活、求新、求效，力求緊扣一個(gè)目的，圍繞一條主線，落入兩個(gè)根本點(diǎn)。詳細(xì)地說力求表達(dá)如下幾點(diǎn)：1表達(dá)“三主一核心的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練字。語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新穎的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練字，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神，朱熹的“讀書百遍，其義自見真可謂怎一個(gè)“練字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)

5、我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹，上臺(tái)講解四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈敏性、發(fā)散性、概括性。2以讀為本，以讀生情，以情促讀。我國(guó)語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最根本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知、能和諧開展。本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字粗淺，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人，堅(jiān)持浸透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，開展語言和才能。3注意語思統(tǒng)一，力求做到開展語言與開展思維相結(jié)合。大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，開展語言必須與開展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原那么就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在開展學(xué)生語言的同時(shí)，開展學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面，田忌會(huì)怎么說？齊王明白