小學(xué)語文修改語段有答案55776

1、小學(xué)語文修改語段請用修改符號修改下列語段修改1:今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。解題指導(dǎo)：修改語段就像是生活中醫(yī)生給病人看病一樣，我們是“醫(yī)生”，“病人”即病句?！搬t(yī)生”給“病人”看病主要有以下幾個(gè)步驟：1 .診斷病因，就是找毛病。一般病因主要有搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、缺少成分、次序顛倒、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、 錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不對等幾類毛病。最好的診斷辦法一一“讀”，反復(fù)讀，讀懂句子，明確這短話所表達(dá)的意思，細(xì)致理解詞語的意思，判斷出是哪兒出了問題，這是最關(guān)鍵的一步。2 .開藥方。改錯(cuò)時(shí)

2、要對癥下藥：a、搭配不當(dāng)?shù)?，在腦海中搜尋合適的“部件”；b、意思重復(fù)的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的通順不；c、缺少成分的，補(bǔ)充適合的“營養(yǎng)成分” ；d、次序顛倒的，重新“裝配”3 .動(dòng)手術(shù)。動(dòng)筆改跟動(dòng)手術(shù)一樣必須精確，不能多字少字，哪怕標(biāo)點(diǎn)符號也注意，記?。鹤裨猓?改動(dòng)。4 .復(fù)查。改完后我們還要對所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，把改好的話反復(fù)讀，以確保正確無誤。參考答案：今天我讀了一篇童話故事 賣火柴的小女孩»o這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。 小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太 凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能 平靜。修改2:明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加

3、勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有魯濱遜漂流記、三國演義和少年文藝。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在創(chuàng)新作文上。解題指導(dǎo)：修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)還有格式的錯(cuò)誤（如書信），有時(shí)也有順序錯(cuò)亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。參考答案：“既將”改為“即將”，“勤奮” “刻苦”刪去一個(gè)，”和少年文藝”改為“等”，“和寫作水平”改 為“，提高了寫作水平"，我也想當(dāng)回諸葛亮”改為“我也想當(dāng)回諸葛亮“發(fā)布”改為“發(fā)表”。 修改3:在書香江蘇讀書活動(dòng)中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識

4、了海倫凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多 人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在新語文學(xué)習(xí)上，我們班還被評為“閱讀先 進(jìn)班級”的光榮稱號呢。解題指導(dǎo)：修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)還有格式的錯(cuò)誤（如書 信），有時(shí)也有順序錯(cuò)亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。參考答案：在“書香江蘇”讀書活動(dòng)中，通過網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識了海倫凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形 象，我寫的一篇讀后感我也想當(dāng)回諸葛亮刊登在新語文學(xué)習(xí)上，我們班還被評為“閱讀先進(jìn)班級” 呢。修改4:暑假里的一天，氣候悶熱。一會(huì)兒，天空烏云蜜布，刮起了微風(fēng)。雷電緊跟著閃電，震

5、得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見了，遠(yuǎn)處的景物也看不清了。解題指導(dǎo)：（1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的 修改要求。找出病因是修改病句的前提。（2）先主后次，對癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓）,看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正：然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?。?）修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的順序

6、），換（更換其它字詞）。不能另造新句。參考答案：“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風(fēng)”改為“刮起了狂風(fēng)”；“雷電”改為“雷聲”； “看不見”和“看不清”對調(diào)。修改5:這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了 “簡？愛”“魯濱遜漂流記”等課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識，開闊了視野。 我們班還被學(xué)校受予“課外閱讀先進(jìn)班級”。參考答案：1 .兩個(gè)改為，“”和"等”不是放在句末，它后面還有“課外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“” ?！眱?nèi)容豐富和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中 心很明確” “加強(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng)，“授予”與

7、“先進(jìn)班級”也搭配不當(dāng)，可將“授予”改為“評為” 或在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。修改6:學(xué)校的課外活動(dòng)正是五花八門。春天，我們帶著鍋、盆、碗、蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖水中游泳；秋天，老師帶我們到公園嘗菊，冬天，我們開展長 跑活動(dòng)。參考答案：2 .把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為 修改7:今天，我懷著無比振奮的心情前往北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。參加這次頒獎(jiǎng)大會(huì)的同學(xué)和少先隊(duì)員來自祖國各地：上海、山東、江蘇、云南等省市。人民大會(huì)堂氣派非凡，我滿 懷著對文學(xué)的熱愛之情走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從被譽(yù)為兒童文學(xué)經(jīng)典閱

8、讀點(diǎn)燈人的梅子涵爺爺手中接過獲獎(jiǎng)證書。 此時(shí)此刻，我有許多話想對梅子涵爺爺說，但我一句話激動(dòng)得也講不出。拍照片時(shí)，隨著相機(jī)的咔嚓聲， 我高高地舉起證書，那難忘的一刻被記錄了下來。解題指導(dǎo)：綜合修改是小學(xué)階段語文練習(xí)中的一個(gè)重要題型，也是一大難點(diǎn)，同學(xué)們必須好好掌握。做綜合修改時(shí)一定要細(xì)心，動(dòng)筆之前要反復(fù)讀句子，弄懂這段話的主要意思。做時(shí)可按以 下步驟進(jìn)行：首先找出病句，分析病因，對癥下藥，逐一修改，接著訂正句子中的錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，最后 再讀上兩遍，查漏補(bǔ)缺，爭取把句子中的每一個(gè)錯(cuò)誤都找出來改正確。參考答案：把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊(duì)員”刪掉；把云南后面的“”刪掉；“兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)

9、燈人”上加“ ”；“一句話”與“激動(dòng)得”對調(diào)一下；“隨著相機(jī)的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書”對調(diào)一下。咔嚓改成“咔嚓”。修改8:胡老師對我們要求十分嚴(yán)厲。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進(jìn) 書包。胡老師說：你把做錯(cuò)的題改過來了嗎？我慢不經(jīng)心地回答：“沒有。”胡老師嚴(yán)重地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯(cuò)題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。解題指導(dǎo)：修改一段話要根據(jù)題目要求提示或分值找準(zhǔn)共有幾處錯(cuò)誤，可多找不可少找。一般說來錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、 病句三方面的錯(cuò)誤都有。參考答案：胡老師對我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把

10、批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進(jìn)書包。胡老師說：“你把做錯(cuò)的題改過來了嗎？ ”（直接引用說話的內(nèi)容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒有?！焙蠋焽?yán)厲（此處為詞語搭配不當(dāng)）地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯(cuò)題重新（此處詞語“重新”和“又” 重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的習(xí)慣（此處為句子不完整）。修改9:敬愛的吳老師：您好！我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來朝夕相處生活在一起的老 師和同學(xué)們，心中很感動(dòng)。千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。201

11、0年5月16日學(xué)生：馬小虎解題指導(dǎo)：修改是一項(xiàng)語文基本功。修改病段是對學(xué)生綜合能力的檢測，它不同于修改病句，不能孤立地看某一 句話，應(yīng)聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行修改。（一）初讀語段，掌握大意俗話說，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達(dá)一個(gè)意。因 此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個(gè)句子組成，每個(gè)句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語 段不能改變本段的意思。（二）細(xì)讀語段，查找病句細(xì)讀就是仔細(xì)地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細(xì)查找每句話出現(xiàn)的問題。 如：用詞不當(dāng)，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，

12、除此以外還應(yīng)注意。1 .錯(cuò)字、丟字、錯(cuò)詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫成了 “建”。“在這永別的日子里”里“永別”是永遠(yuǎn)不見，明顯與段意不符，應(yīng)改成“分別”。2 .標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，有的語段中的標(biāo)點(diǎn)亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號或分號，不是一 句話的卻用了句號，嘆號等，因此一段段話中標(biāo)點(diǎn)符號，也必須仔細(xì)琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒?yīng)改成冒號。3 .語序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴” 。4 .特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結(jié)尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現(xiàn) 了

13、。（三）再讀語段，查缺補(bǔ)漏修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒有出現(xiàn)新的問題，以 保證準(zhǔn)確無誤。參考答案：1 .“敬愛的吳老師”要頂格寫；2 .“即將”與“就"重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；3 .“永別”應(yīng)改成“分別”；4 .“友誼的可貴我感到了”應(yīng)改成“我感到了友誼的可貴”；5 .“朝夕相處”與“生活在一起”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；6 .“感動(dòng)”用詞不當(dāng)，可改成“激動(dòng)”；7 .“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒?yīng)改成冒號;8 .“身體建康”的“健”寫成了 “建”；9 . “2010年5月16日”與“學(xué)生：馬小虎”位置顛倒，應(yīng)調(diào)換。修改10

14、:學(xué)校開展了豐富多采的校園生活，跳蚤書市這一天到來了，同學(xué)們高興地歡呼起來。其中，我映象最生的要數(shù)換書的場面了，哪天陽光燦爛，每個(gè)同學(xué)臉上多帶上微笑。他們忙得口開心了：有的手上拿 的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來換好書啰！錯(cuò)過就沒機(jī)會(huì)了?！苯忸}指導(dǎo)：修改病句，首先要認(rèn)真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò) 誤的原因，繼而找到解決的方法，準(zhǔn)確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準(zhǔn)確使用 修改符號。常見修改錯(cuò)誤有：1 .避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩” ，“哪天”改為“那天”。2 .成分殘缺，找出缺少“誰”、“什么”，給以添加。3 .前后矛盾，找出相矛盾的點(diǎn)，刪去或者改掉其中一個(gè)。4 .標(biāo)點(diǎn)符號的使用。特別是引號。5 .前后搭配不當(dāng)。如“開展生活”，應(yīng)是“開展活動(dòng)”。6 .歸類不當(dāng)。參考答案：“采”改為“彩”生活”改為“活動(dòng)”；“跳蚤書市”用引號；去掉“高興地”；“映"改為； “生”改為“深”；“哪”改為“那”；“不停叫著”后為冒號。修改11:音樂課上，老師請小紅獨(dú)唱“快樂的節(jié)日”這首歌。因?yàn)樾〖t的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。 這