人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第17課《酸的和甜的》說課稿

1、酸的和甜的說課稿第二課時(shí)一、 說課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一階段（一二年級(jí)）的閱讀要求是：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在酸的和甜的這篇文章里，通過自讀、分角色讀、評(píng)價(jià)讀等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、 說教材（一）教材分析：酸的和甜的是人教版語文第三冊(cè)第四單元的一篇課文，圍繞單元主題“怎樣看問題、想問題”而編排，其中酸的和甜的主要是讓學(xué)生懂得做事要親自體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽別人的

2、話。這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾種動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀，借助圖畫復(fù)述課文。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、 過程與方法目標(biāo)：在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做事要敢于親自嘗試的道理。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小松鼠、小兔子、

3、小猴子、小狐貍的圖片。三、 說學(xué)情：二年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)一年的洗禮，基本能夠脫離拼音，讀通課文，但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強(qiáng)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字和閱讀方法。但對(duì)語言文字的理解力還較差。他們有意注意的時(shí)間短，好玩，好動(dòng)。所以在教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。我據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、多種形式朗讀、分角色表演課文等，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。四、 說教法： （一）、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。這是一篇生動(dòng)有趣的童話，需要學(xué)生悟出做事要親自嘗試的道理。這就需要老師一步一步地巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文意思，明白課文道理。這里多處采用巧設(shè)懸念的方

4、法，來激發(fā)學(xué)生興趣。如：聽故事之前，提了三個(gè)問題，一是這篇課文里邊一共講了幾種小動(dòng)物。 二是這四種動(dòng)物，它們誰說葡萄是酸的？誰認(rèn)為葡萄是甜的？ 三是狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿?huì)說葡萄是酸的？通過這三個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生求知欲望，接著學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)各個(gè)自然段時(shí)，也是提出了很多的懸念與問題，一步一步帶領(lǐng)著學(xué)生理解課文，明白道理。（二）、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)是，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該首先要理解課文，才能悟出課文道理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考與協(xié)作主動(dòng)地獲得知識(shí)的理念?！币虼耍诮虒W(xué)中，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自

5、主學(xué)習(xí)、合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以舊帶新。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語文因素多為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。因此，在教學(xué)中，無論在識(shí)字環(huán)節(jié)，還是理解課文環(huán)節(jié)中，都多讓學(xué)生聯(lián)系生活，把語文寓于生活。生活中你又沒有犯過和小松鼠、兔子一樣的錯(cuò)誤，說給大家聽聽。（四）、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中品味。本課我將采用自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等多種形式的讀讓學(xué)生通過自己的觀察、理解、感悟，能正確地朗讀課文、理解課文。五、說學(xué)法： （一）、想和說相結(jié)合的讀書學(xué)習(xí)法。在新課引導(dǎo)中，首先讓學(xué)生邊聽故事邊想象畫面，開發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生帶

6、著問題讀課文，用自己的話看圖復(fù)述課文，這樣想和說相結(jié)合，學(xué)生能更好地理解課文，品讀課文。（二）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文的讀書學(xué)習(xí)法。語文離不開生活，生活少不了語文。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文是最重要的交際工具”、“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此，學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，把學(xué)到的語文運(yùn)用到生活中是非常重要的。（三）、自主合作交流學(xué)習(xí)法。六、 說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，小朋友們和老師一起暢游了童話王國(guó)，在葡萄園里認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，今天，我們繼續(xù)走進(jìn)童話世界，聽聽今酸的和甜的這個(gè)有趣的故事。二、復(fù)習(xí)回顧，識(shí)寫字詞。課件出示生字酸、葡 、萄、狐、貍、串、迫、待（多種形式讀）

7、強(qiáng)調(diào)葡萄、狐貍讀音的變化。當(dāng)堂檢測(cè)書寫：葡萄 狐貍四個(gè)字，聽寫，學(xué)生規(guī)范書寫，課件出示答案，同桌對(duì)照互評(píng)。三、復(fù)習(xí)回顧，憶故事。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶，上節(jié)課我們?cè)谕捦鯂?guó)的葡萄園里 都見到了誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？1、這篇課文里邊一共講了幾種小動(dòng)物。（借機(jī)板貼猴子、狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子圖片）2、他們?cè)跔?zhēng)論什么東西是酸的？（借機(jī)板貼葡萄圖片）3、這四種動(dòng)物，它們誰說葡萄是酸的？誰認(rèn)為葡萄是甜的？（借機(jī)板書）四、讀中感悟，讀故事1、帶著“狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿?huì)說葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？”這兩個(gè)問題看圖讀故事。2、邊逐個(gè)回答問題，邊讀故事。（指明讀，隨機(jī)價(jià)。）（

8、1） 小猴為什么說葡萄是酸的？（學(xué)習(xí)第一自然段）（2）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？（師生合作讀第二、三自然段。）小結(jié)小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？（學(xué)生帶問題齊讀1-3自然段）（3）、是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？ 誰不是??？那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第四自然段？學(xué)生選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）練習(xí)朗讀“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！闭J(rèn)讀理解“迫不及待”。（指名演示）聯(lián)系生活用“迫不及待”說話。文

9、中的小兔子看到這只小猴迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的？ 指導(dǎo)朗讀“小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?！保?）、小猴子聽小兔子說不能吃，他怎么辦呢？學(xué)習(xí)五、六、七自然段（男同學(xué)讀課文的第五自然段；女同學(xué)讀第六自然段，老師讀第七自然段。生評(píng)價(jià)。）引導(dǎo)朗讀“啊！真甜！”五、課堂拓展，議故事出示三個(gè)問題小組合作交流討論。1、小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？2、學(xué)了這個(gè)故事你明白了一個(gè)什么道理？3、生活中你有犯過小松鼠和小兔子這樣的過錯(cuò)嗎？六、看圖復(fù)述，講故事課件出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，看圖復(fù)述故事，用自己的話講故事。1、指名學(xué)生復(fù)數(shù)故事（用課文里的話）2、指名學(xué)生到前面對(duì)著圖用自己的話講故事（自由發(fā)揮，用自己的語言表達(dá)）3、其他學(xué)生隨機(jī)補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。七、作業(yè)布置，分享故事課后和家人或者小伙伴一起演一演酸的和甜的，跟家人一起合作給故事編個(gè)結(jié)尾，到學(xué)校和老師同學(xué)一起分享。作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)出能加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于交際的能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與表演能力為主旨。 板書設(shè)計(jì)：17、酸的和甜的狐貍（圖）吃不到 說 葡萄（圖） 酸的松鼠（