【作業(yè)】重難點解決策略 (2)

1、重難點解決策略表單課題名稱涉江采芙蓉內容與目標教學重難點提示：重點和難點不需分別填寫，只填一個點即可。因為“重難點”是重點中的難點，它既是難點也是重點。引導學生對詩歌進行較深層次的鑒賞教學目標提示：教學目標是教學欲達成的結果。本課例中，重難點問題的解決的教學的總目標，具體目標是使學生了解、理解或掌握的那些重難點知識、技能，以及要形成的些情感、態(tài)度、價值觀等。知識目標：誦讀理解詩歌。能力目標：1.運用想象描摹詩歌畫面。 2.掌握“以樂寫哀”“虛實結合”的手法。情感目標：體會詩歌感情。過程設計教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計信息技術應用（填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音頻、或視頻、或

2、互聯(lián)網等信息技術手段）一.導入二.介紹古詩十九首 三.賞讀文本四.鑒賞詩句五.探究思考一.由王維相思導入。二.1.古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩，是東漢末年文人五言詩的選集。并非一人一時所作，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。2.標志著五言詩歌已經成熟。鐘嶸稱之“驚心動魄，一字千金”，劉勰稱之為“五言之冠冕”。三.請根據自己的理解，誦讀這首詩,整體把握詩歌內容。四.（一）品讀前四句1.詩中人物表達感情的方式是什么？2.為什么要用芙蓉表達感情？芙蓉有什么特殊的含義嗎？介紹詩歌的意象芙蓉。3.采芙蓉的是誰？送芙蓉給誰？4

3、.請同學們根據詩句構筑畫面，創(chuàng)設情境，體會情感變化。介紹“以樂襯哀”的手法，并舉例說明?！拘〗Y】前四句運用了以樂襯哀的手法，通過美麗的畫面，熱鬧的氣氛反襯了女子內心的失落和凄涼。（二）品讀后四句1.后四句中的人物是男子還是女子？2.請同學們根據詩句構筑畫面，創(chuàng)設情境，體會情感五前四句寫思婦“采芙蓉”，后四句卻寫游子“望鄉(xiāng)”，這兩幅畫面是如何完成空間的轉換的？舉例并通過畫面展示，說明本詩運用了虛實結合的手法?！拘〗Y】 這首詩運用了虛實結合的手法，豐富了詩歌的內容，擴大了詩歌的意境，使思鄉(xiāng)懷人的情感表達得更加淋漓盡致，更能讓我們體會到“同心”的刻骨，相愛不能相守的憂傷。師生背誦，引入本課學生課前查找資料，老師歸納重點，多媒體展示。學生誦讀品味詩句。分析詩句，體味意境，情景關系。學生分析教師點撥學生分析關鍵句，教師點撥落實虛實手法學生歸納總結本課重點PPT教學效果檢測題【練習】庭中有奇樹 古詩十九首 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。注釋：1、奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。2、滋：當“繁”解釋?！鞍l(fā)華滋”，花開得正繁盛。3、榮：猶“花”。 問題：分析本詩在寫景抒情上的主要特點。邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至, 抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐, 還應說著遠行人。 問題：請從