三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1

1、課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向.辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的主題圖。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四

2、個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么

3、？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五板書(shū)設(shè)計(jì)： 東、南、西、北教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)主題圖教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、出示主題圖2、請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。 5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，

5、并提出相應(yīng)的問(wèn)題。 你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)討論過(guò)程三分層練習(xí)，鞏固新知 問(wèn)題：1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？3、你還能提出哪些問(wèn)題？四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五.板書(shū)設(shè)計(jì)：東西 南北教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

6、生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、 談話(huà)導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南

7、針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么

8、知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。六.板書(shū)設(shè)計(jì)：西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)

9、方向），并能描述行走路線(xiàn)。2 體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地描述行走路線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)主題圖教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、談話(huà)：同學(xué)們，星期天，你們的爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些公園？當(dāng)你來(lái)到一個(gè)陌生的公園，要去參觀(guān)公園的某景觀(guān)，或某一游樂(lè)項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)怎樣找到這個(gè)地方？老師：無(wú)論我們采用哪種方法，都要先確定行走的方向。然后再根據(jù)別人指點(diǎn)，或查看導(dǎo)游圖進(jìn)行尋找。二、探究新知?jiǎng)游飯@的布局很多同學(xué)不夠了解，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。帶領(lǐng)大家一同流星新廳的動(dòng)物園呢。1、 熟悉導(dǎo)游圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館

10、？每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)2、 了解學(xué)生的參觀(guān)意向。教師們最想去參觀(guān)哪個(gè)地方？，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。游客：我最想去大象館，從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？導(dǎo)游：去大象，可以進(jìn)大門(mén)向北走，再向西走，還可以進(jìn)大門(mén)先向西南走，再向北走。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。3、 拓展：教師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么問(wèn)題？A、從海洋館到熊貓館可以怎樣走？哪條路最近？B、參觀(guān)完大猩猩，我們要去大象館，怎樣走最近呢？C、我們要從飛禽館出大門(mén)返回學(xué)校，怎樣走最近？三、課堂練習(xí)1、課本第9頁(yè)“做一做”。2、說(shuō)一說(shuō)從圖中你看懂了什么？3、說(shuō)一說(shuō)從火車(chē)站到動(dòng)物園的行車(chē)路線(xiàn)以及動(dòng)

11、物園到火車(chē)站的行車(chē)路線(xiàn)。4、體會(huì)兩者之間的相同和不同。5、說(shuō)一說(shuō)從某一站上車(chē)到另外一站下車(chē)中途的行車(chē)路線(xiàn)。6、請(qǐng)坐公共汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)上學(xué)的行車(chē)路線(xiàn)四、板書(shū)設(shè)計(jì)：東北、東南、西北、西南教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題位置與方向共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城

12、市交通圖、平面圖等）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備主 題 圖教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入     小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò) ？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、教學(xué)公交路線(xiàn)圖  我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線(xiàn)圖。提問(wèn)：  1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？ 2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地

13、點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!三、教學(xué)公交站牌     經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車(chē)的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車(chē)呢？你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)四、動(dòng)物公園平面圖     這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以  在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的

14、入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖   師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。2、認(rèn)識(shí)游覽路線(xiàn)     師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?#160;    小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。 3、試一試 小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走

15、重復(fù)的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖十分重要！ 五、總結(jié)評(píng)價(jià)    通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。    如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？六.板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置與方向 公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題口算除法共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)

16、慣.教學(xué)重點(diǎn) 理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡 片 小黑板教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1口答（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2口算：36÷3   24÷2   30÷3   60÷648÷4   84÷4   80÷2   90÷3二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提

17、出的問(wèn)題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)小組匯報(bào)：解題思路1、想口訣 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 20×3=60 60÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運(yùn)240箱

18、黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)作業(yè)：練習(xí)三三板書(shū)設(shè)計(jì)： 60÷2= 80÷4= 480÷6= 3200÷4=教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良

19、好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷62700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。2、同桌一人說(shuō)

20、算式一人回答，答對(duì)的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎

21、？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1） 把124看成120，120÷3=40（箱）（2） 把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書(shū)：124÷340（箱）或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=11124÷341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)

22、常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算.（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ 124120 120÷3=40（箱） 124÷340教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題筆算除法共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

23、兩位數(shù)的筆算方法；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)1、一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2、讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備小棒、口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷6  27÷3  240÷8  160÷42、筆算   9÷3 37 ÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2  引導(dǎo)觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板

24、演）42÷2            52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例1  42÷2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

25、(兩種方法)（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）學(xué)生質(zhì)疑 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22教學(xué)例2 ： 52÷2 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。(兩種方法)(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第

26、二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算

27、除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑3練習(xí)反饋  P20 做一做 14引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四板書(shū)設(shè)計(jì)：筆算方法：先用一位數(shù)除被除數(shù)十位上的數(shù)，如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題一位數(shù)除三位數(shù)練習(xí)共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。2 提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用分析，推理

28、能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡片教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一 基本練習(xí)1 口算接龍每人一題，全體接龍。要求：先計(jì)算出數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。方法：老師出一題3×8按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。一號(hào)：2424×5二號(hào)：120120÷22、筆算闖關(guān)教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)做得對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。3、課本第23頁(yè)“練習(xí)五”的第4題。（1）講清題目要求（2）獨(dú)立口算，集體參與第二次闖關(guān)。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)4、課本第24頁(yè)“練習(xí)五”的第5題。（1）讀題，先判斷商是幾位數(shù)。（2）

29、說(shuō)一說(shuō)判斷理由（3）逐題計(jì)算（4）再做一遍進(jìn)行檢驗(yàn)（5）驗(yàn)證判斷商的位數(shù)是否正確。二、思維訓(xùn)練1、課本第23頁(yè)“練習(xí)五”的第3題。（1）讀題，理解題意提問(wèn)：怎樣理解每集大約播放多長(zhǎng)時(shí)間？（2）分析數(shù)量關(guān)系（3）列式計(jì)算提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？2、課本第24頁(yè)“練習(xí)五”的第六題3、課本第24頁(yè)“練習(xí)五”的第七題（1）看圖完整敘述題意（2）說(shuō)一說(shuō)題中為我們提供了哪些信息（3）動(dòng)用哪些有用信息，可以解答（4）想一想，還有其他方法嗎？（5）說(shuō)一說(shuō)，你還能提出哪些問(wèn)題。4、課本第24頁(yè)“練習(xí)五”的第八題三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)：543÷3 372÷6 185÷5教 學(xué) 反

30、思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題乘法驗(yàn)算除法的方法共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡片教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、 引入 1.聽(tīng)算20題。 2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示： 18×6=108 46×7+3=325 108÷6= 325÷7= 3比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論

31、教師板書(shū)：商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298 98÷7=14 3. 小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 三、練習(xí) 1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第26頁(yè)第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？

32、 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類(lèi)。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。四.小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？五.板書(shū)設(shè)計(jì)：商×除數(shù)=被除數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題零的除法共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡片教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 引入 聽(tīng)算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖

33、中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷41教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷30，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0 四.小結(jié)今

34、天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？五.板書(shū)設(shè)計(jì)：0除以任何不是零的數(shù)都得0教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題商中間或末尾有零的除法共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀(guān)察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)計(jì)劃委員會(huì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡片教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 引入 1口算 2. 出示103×3 你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法

35、算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 309÷3二、新授 1.出示例6。 怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì) （教師巡視，找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。） 指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？ 再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，如：你有什么看法？ 學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？ 2. 試一試。535÷5 618÷6 6015÷3指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？3. 出示 605÷8你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？ 4. 計(jì)算420

36、47;3 這個(gè)0能省略嗎?為什么?5小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？ 三、 練習(xí) 1.第28頁(yè)做一做 2.第29頁(yè)的第一題。四.小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？五.板書(shū)設(shè)計(jì)：1.被除數(shù)首位能整除一位數(shù)，被除數(shù)的中間是0或比除數(shù)小，商的中間是02.如果被除數(shù)的前兩位能整除一位數(shù)，末尾是0或比一位數(shù)小，商的末尾是0.教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出

37、問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)（一）學(xué)前準(zhǔn)備1口算。2、口答。要想知道年一所在的學(xué)習(xí)小組的同學(xué)收看動(dòng)畫(huà)片的情況，需要知道那些信息。3導(dǎo)入新課。教師：你們平時(shí)最?lèi)?ài)喝的飲料和礦泉水有哪些？學(xué)生根據(jù)自己喜好發(fā)表意見(jiàn)，教師給予記錄。（2）整理信息根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：如何制成統(tǒng)計(jì)表？名稱(chēng)農(nóng)夫山泉雪碧可樂(lè)冰紅茶人樹(shù)2013718教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)獲取信息提

38、問(wèn)：從我們整理的統(tǒng)計(jì)表中，你可以獲取哪些信息觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題，你想請(qǐng)誰(shuí)回答？二探究新知。教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。 出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖） 師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問(wèn)題，引入新課。師談話(huà)：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣(mài)出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？ 引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦

39、泉水賣(mài)出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。 師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？ 學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。全班學(xué)生完成書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。 師提問(wèn)：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ 你能提出什么問(wèn)題？你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？ 師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。5、鞏固練習(xí)。P40第1題。 看橫

40、向統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流） 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生能夠根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。3、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖

41、。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、學(xué)前準(zhǔn)備口算。集體完成口算條。反饋。 交流昨天完成自主作業(yè)情況?？梢葬槍?duì)其他同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，提出問(wèn)題。二、探究新知 1、收集數(shù)據(jù) 各組申請(qǐng)作為數(shù)據(jù)員 選一組，匯報(bào)本組人員的身高和體重。 教師根據(jù)同學(xué)匯報(bào)整理。整理成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。師提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）教

42、 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫(huà)完。 出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（學(xué)生可 以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如 果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多， 但 是從圖中很難直觀(guān)地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。） 師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。） 引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處？ 引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。 引導(dǎo)

43、學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。4、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？ 出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？ 引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。師提問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

44、（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。）5、鞏固練習(xí)。 P4041的練習(xí)。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題平 均 數(shù)共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備主題圖 ，小棒教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算板書(shū) 48÷8 （25+31）÷4 96

45、÷（100-94 ）36÷4 （78-20）÷7 （2+3+5）÷22、說(shuō)出48÷4 36÷4表示的含義。3、列算式計(jì)算把24名同學(xué)平均排成4隊(duì)，每隊(duì)有幾人？二、理解平均數(shù)1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同

46、學(xué)分的筆的平均數(shù)。4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

47、三、鞏固訓(xùn)練1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次數(shù)632654668646四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題求平均數(shù)共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)

48、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備例2主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（1）組織交流解決的方法。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)

49、2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。 3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。 四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日

50、周 課 題認(rèn)識(shí) 年、月、日共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。3、通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備各年份的年歷卡教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？1、課件出示：一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。2、揭示課題：（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上

51、撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。說(shuō)著，教師隨手板書(shū)：“日”字。（2）從1月1日開(kāi)始，到下1月31日，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生答問(wèn)后，教師板書(shū)：“月”字。（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，實(shí)際生活中經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：“年”字。揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)二、 自主探索，合作學(xué)習(xí)1、 認(rèn)識(shí)年歷師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀(guān)察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？（1）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）

52、匯報(bào)觀(guān)察討論的結(jié)果。如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問(wèn)題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀(guān)察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。）一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？三、鞏固練習(xí)：（課件出示）1、一年有（       ）個(gè)大月，有（）小月。2、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（）月（）日；3、12月30日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同

53、學(xué)們？四、總結(jié)競(jìng)猜：1、 師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？2、 猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜？出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（時(shí)間）師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍 惜時(shí)間）教 學(xué) 反 思課 時(shí) 計(jì) 劃月 日 周 課 題計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間共（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2、  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻的意義 計(jì)算一日之內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備鐘面、情景圖教 學(xué) 過(guò) 程自主設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)二、探究新知1、  出示情景圖，引導(dǎo)觀(guān)察，收集交流信息。 2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)4