合理安排說明的順序1

1、舒蘭市中小學(xué)教師“三修三課”教案用紙（正頁(yè)）課題作文：合理安排說明的順序年級(jí)八下課型講讀課授課時(shí)間課時(shí)總共第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 合理安排說明順序2、 說明事物能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序）教學(xué)重點(diǎn)合理安排說明順序教學(xué)難點(diǎn)說明事物能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序教具課件多媒體課件 板書 板畫 設(shè)計(jì)空間順序邏輯順序時(shí)間順序預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)搜集資料舒蘭市中小學(xué)教師“三修三課”教案用紙（副頁(yè)）教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（含時(shí)間分配）一、例文借鑒： 閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)材料：合理安排說明順序P124說明的順序：條理清晰、言之有序。

2、說明文旨在介紹事物，解說事理，使人們獲得相關(guān)的知識(shí)。清晰、合理的說明順序，有助于達(dá)成這一目的。說明文的順序，要從說明的目的和對(duì)象出發(fā)，靈活選擇。說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（一）空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向說明事物的發(fā)展變化。 例如：故宮博物院空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序：故宮博物館按照先總后分的順序，先概括

3、說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序?？臻g順序，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對(duì)群體事物的說明。我們課本中的核舟記就是按照船體船頭船尾船背的空間順序來寫的。（二）邏輯順序：邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，

4、如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體

5、、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。 生物入侵者（三）時(shí)間順序：時(shí)間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。例如：中國(guó)石拱橋時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧。 說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方

6、位。介紹事物的發(fā)展，用時(shí)間順序較合適，因?yàn)榘磿r(shí)間順序?qū)?，能夠顯示出事物發(fā)展的階段性。闡述事理，可以用邏輯順序因?yàn)樗f明的是事物的方方面面，事物的因果關(guān)系以及事物的發(fā)展原理。二、能力轉(zhuǎn)化：將知識(shí)轉(zhuǎn)化閱讀能力：要求：回顧一下，說說下面幾篇文章分別是按照怎樣的邏輯順序來寫的?？丛谱R(shí)天氣大自然的語(yǔ)言奇妙的克隆被壓扁的沙子注意：大多數(shù)文章不會(huì)只采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序，有時(shí)又交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透徹。三、 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力：參考題目：一、我的家、我的學(xué)校 要求： 選定合適的立足點(diǎn)，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。 寫成說明 字?jǐn)?shù)500左右二、從以下日常生活中常見的事物里任選一個(gè)，寫一篇事物說明文，介紹其特征與功能。不少于600字鋼筆、詞典、語(yǔ)文課本、數(shù)學(xué)試卷、國(guó)旗要求：1、可以寫自己擁有的“這一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我的語(yǔ)文試卷”也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都要力求寫得準(zhǔn)確、充實(shí)。2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。3、力求條理清晰。三、 指導(dǎo)1、 仔細(xì)觀察教室的布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。2、 選定立足點(diǎn)。3、 分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。4