外力作用的表現(xiàn)與河流地貌的發(fā)育

1、外力作用和地貌 （1 課時 ）高中地理（學科）必修I高三一輪復習）撰稿教師：林敏菲授課教師：林敏菲授課班級：高三 2 班課堂實錄引導-探究”在高三一輪復習中的運用本節(jié)課的主要內容是 外力作用和地貌 ，是高三一輪復習必修 1 第 4 章中的第三課時， 本著“學生掌握方法比掌握知識更重要” 的新課程教學觀， 在一輪復習中更要以學生為中心， 將學生放在課堂教學的主體地位， 在課堂教學中創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景， 引導學生從素材中獲 取信息， 并探究基本原理與具體問題的內在聯(lián)系， 最終能夠進行知識的遷移， 解決問題。 從 中激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。以下為“引導 - 探究”法在地

2、理課堂教學中的運用的 3 個教學片斷的實錄： 導入 通過前面一個專題 （營造地表的作用力、內力作用和地貌） 的學習， 我們知道地 表形態(tài)的形成與地球內部物質運動和能量釋放是直接相關的， 但地貌的形成不僅受到地球內 力作用的影響，還無時不受外力作用的影響。師：外力作用通過哪些外力進行作用， 有哪些形式表現(xiàn)？ （通過圖片欣賞加深認知水平） 生：（答后師補充：通過地表及其以外的風力、流水、海浪、冰川進行）【設計意圖： 通過激活學生已有知識儲備， 聯(lián)系舊知識， 讓學生明確本節(jié)課的教學內容 在知識體系中所屬地位，學生對將要學習的知識做到心中有數(shù)】問題一：關于河流地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設問題情景情景一：（投影）河

3、流地貌圖片情景對話： 師：這些地貌的形成主要與哪一種外力有關？通過哪些作用塑造了這些地貌？ 生：（投影歸納）（流水作用的形式：流水侵蝕（溶蝕）、流水搬運、流水堆積） 師：流水作用是最普遍、最活躍的外力作用。情景二：（投影）長江上、中、下游河段地貌、中國地形圖情景對話： 師：同樣受流水作用的影響，為什么河流上、 中、下游河段所形成的地貌具有較明顯的 差異？它們是如何形成的呢？生：（結合地形圖分析回答 上游多為 V 型河谷，河床深且窄， 以溯源侵蝕和下蝕為 主，是河流發(fā)育的初期；中游多為 U型河谷，側蝕加強，河道彎曲，是河流發(fā)育的中期；下 游多為寬淺的槽型河谷，流水侵蝕作用減弱，堆積作用加強，是河

4、流發(fā)育的成熟期）情景三：知識拓展：板圖并講解彎曲河道“凹岸侵蝕，凸岸堆積”現(xiàn)象的原因情景對話： 師：根據(jù)“凹岸侵蝕，凸岸堆積”現(xiàn)象，請問河港和小聚落分別應該建在凹岸和凸岸的 哪一側？為什么？生：河港建在凹岸，因為凹岸侵蝕強，河岸坡度大，水深，利于駁船，而凸岸船只易擱 淺；聚落適合建在凸岸，因為河岸堆積，地基穩(wěn)定，地勢平坦且土壤肥沃。情景四：（投影）分段景觀圖環(huán)節(jié)二：教師引導設問（投影）河流在上中下游沉積下來的物質，其顆粒大小，物質比重有何不同？對人類活動有 何影響？ 環(huán)節(jié)三：學生探究活動 探究結果交流：1、（與水流的速度有關，搬運物體的重量與水流速度成正比）2、（搬運過程中沉積作用具有分選性，

5、一般顆粒大小、比重大小進行分異。因此，比 重大的有用礦物往往集中在一起形成砂礦，如金礦）【設計用意：河流地貌是流水作用塑造的結果，在我國分布普遍而多樣，故通過長江、 黃河典型河段的景觀特征， 提供給學生比較、 分析的依據(jù)， 通過引導設問進一步將該地貌與 生活知識相聯(lián)系，使之成為有用的知識?！繂栴}二：關于喀斯特地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設問題情景 情景一：（投影）喀斯特地貌景觀圖片（景點照片） 情景對話：師：這些景觀大家一定有過耳聞或目堵，能否分別說出它們是何地、何景？ 生：（答）師：這是哪一類地貌？主要分布在哪里？ 生：（喀斯特地貌，在石灰?guī)r分布地區(qū)常見） 師： 又稱巖溶地形， 是地下水和地表水對可溶性巖

6、石的破壞和改造所形成的地貌。 我國的西南地區(qū)尤為集中（云南、貴州、廣西的許多地方成為聞名遐邇的旅游景點）（投影）喀斯特地貌圖環(huán)節(jié)二：教師引導設問（投影） 喀斯特地貌對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有哪些影響？（為什么我國西南地區(qū)的經(jīng)濟相對比較落 后？） 環(huán)節(jié)三：學生探究活動 探究結果交流：生 1 ：利旅游價值；生 2：弊溶洞內易漏水、易坍塌，該地區(qū)土壤不保水、肥力差，農業(yè)發(fā)展困難，經(jīng) 濟落后。【設計用意： 借助于喀斯特地貌類型圖， 引導學生分析地表、 地下不同地貌形態(tài)的成因， 同時通過展示優(yōu)美的喀斯特景觀圖，進一步引發(fā)思考我國西南地區(qū)今后的發(fā)展方向?！繂栴}三：關于黃土地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設問題情景 情景一：（投影）

7、黃土地貌景觀圖 情景對話：師：這是什么地貌？主要分布在哪里？生：（在黃土地區(qū)發(fā)育的黃土地貌， 分布于中緯度半干旱地區(qū)。我國的黃土高原是世界 上最典型的黃土地貌分布區(qū)。）師：我國的黃土地貌是怎樣形成的？生：（學生答不上來）情景二：（投影）我國荒漠分布圖情景對話： 師：我們不妨分析這樣兩個問題：第一，我國的黃土高原深厚的土層是如何形成的？ 生：（結合我國北方荒漠地區(qū)的分布及黃土高原的地理位置分析說明： 風力的沉積作用 所致，由西北部荒漠地區(qū)吹揚過來的粉塵物質堆積而成）情景三：（投影并說明）黃土塬、黃土梁、黃土峁圖片情景對話： 師：第二個問題，黃土高原表面的地貌（即千溝萬壑的地表形態(tài)） 又是如何形成

8、的呢？ 生：流水的侵蝕作用所致。環(huán)節(jié)二：教師引導設問（投影）1. 從利弊兩方面分析，黃土地貌對人類活動有哪些影響？2. 從自然和人為兩方面分析引起黃土高原水土流失的原因？ 環(huán)節(jié)三：學生探究活動 （相互討論，發(fā)言）探究結果交流：1 、利- 土層深厚，土質疏松，持水性好，富含鈣、磷、鉀等礦物養(yǎng)分，有利于作物的 生長。弊 - 易遭流水的沖刷， 尤其是夏秋暴雨季節(jié)， 水土流失嚴重， 從而導致土壤肥力下降， 不利農業(yè)生產；黃土泥沙在下游沉積，淤塞河道，導致洪災。2 、自然原因：土質疏松；氣候干旱，加快了表土層的沙化； 降水分布不均，尤其集 中在夏秋季節(jié)，暴雨使表土層流失嚴重。人為原因：破壞植被，降低土壤

9、的持水性能； 不合理利用土地資源，如濫墾濫牧，土壤肥力下降，加劇表層土壤的流失?！驹O計用意： 教師提供一系列景觀圖， 幫助學生在獲取感性知識的基礎上， 探索地貌 景觀的內在成因，通過引導設問聯(lián)系到我國人盡皆知的黃土高原的環(huán)境問題。】 小結 通過對我國三種典型地貌的認識，使我們初步體會了探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律： 觀察地貌形態(tài)，了解該現(xiàn)象是什么，主要分布在哪里？ 探究地貌產生的地理原因，了解該現(xiàn)象為什么會產生的？ 分析該地貌形態(tài)會給人類帶來哪些影響？并學會用辨證的思想方法去分析其積極和消 極兩方面的影響。從而為今后人們合理開發(fā)和利用自然資源奠定基礎。（板書）課堂小結和課后思考探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律： 是什么 ?（河流地貌、喀斯特地貌、黃土地貌）