《不確定性》教學(xué)設(shè)計

1、不確定性教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過猜測和簡單試驗, 讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。3、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同桌交流想法。學(xué)情分析本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識的開始 , 研究的是隨機現(xiàn)象 . 在一定的條件下 , 出現(xiàn)哪種結(jié)果是無法事先確定的。 例如 , 擲一枚硬幣 , 無法事先確定它落地時將出現(xiàn)正面 , 還是出現(xiàn)反面。 教材通過一系列的生活實例和簡單實驗 , 讓學(xué)生認識事件發(fā)生是隨機的 , 不確定的。經(jīng)歷“猜測實驗推理”的過程中 , 鼓勵學(xué)生用自己的語言描述所有的可能性。重點難點重點 :

2、 能對一些事件的可能性作出正確判斷。難點 : 能夠列出簡單實驗可能發(fā)生的所有結(jié)果，感知可能性的大小。教學(xué)過程第一學(xué)時一、游戲?qū)搿安乱徊隆睂W(xué)生猜老師左右手中哪只手中抓有硬幣。結(jié)果是：可能是左手，也可能是右手。結(jié)果不能確定。師：像這些 “可能” 發(fā)生的事件，是隨機的，是不確定的，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí) “不確定性”。 ( 點擊課件，板書課題 )孩子們?nèi)绻蠋煱延矌磐弦粧?，掉在地上會出現(xiàn)幾種朝上結(jié)果？（兩種: 正面或反面）是的，你能確定是哪一面嗎？（不能）二、新知探究1、拋硬幣游戲。(1) 師：拋一枚硬幣 , 有幾種可能 ? 動手做 , 與同桌輪流擲 10 次硬幣。要求：每次拋之前先猜一猜哪面朝

3、上 , 再把實際結(jié)果及時記錄在表格中。為節(jié)省時間 , 正面朝上用“ +”記錄 , 反面朝上用“”記錄。 同桌合作擲硬幣 , 記錄結(jié)果。第幾次12345678910我的猜測我的結(jié)果(2) 匯報結(jié)果 , 說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（展示幾張同桌的記錄結(jié)果）師 : 雖然理論上說正面朝上或反面朝上的可能性是一半一半的 , 但實際操作時 , 兩種情況都有可能出現(xiàn) , 也就是說事情發(fā)生的情況是不確定的。 （相機板書：可能，不確定）2、說說下面事情發(fā)生的情況。（課件出示）(1) 明天會下雨嗎 ?（2）我能中一等獎嗎 ?（3）下一個路口我會遇到紅燈嗎?請學(xué)生說說這些事情發(fā)生的可能性，明白這些事情：可能發(fā)生, 也可能不

4、發(fā)生 , 是不確定的。（ 4）明天的太陽會從東方升起。（ 5）在坐的都是四年級的學(xué)生。（ 6）公雞會下蛋嗎？師：像這幾件事情是一定會發(fā)生或不可能發(fā)生的，是必然的現(xiàn)象，是可以確定的。（相機板書：一定，不可能，確定的）（ 7）自己再舉一個生活中類似的例子說一說。3、出示教材第 95 頁摸球游戲。說一說 , 每個盒子里可能摸出什么顏色的球?有幾種可能 ?再連一連。同桌互相猜一猜 , 說一說。再連線。指名匯報 , 要求用上“一定”“可能”“不可能”。重點說說最后一個盒子摸球情況，5 個黃球 ,5 個白球 , 摸出的可能是白球 , 也可能是黃球。真的摸球時, 會如你猜想的那樣嗎?( 學(xué)生可能回答不一樣

5、, 因為兩種情況都有可能 , 是不確定的。 )師 : 事情發(fā)生的可能性有幾種情況時 , 到底會發(fā)生什么 , 是不確定的 , 隨機的。（相機板書：隨機現(xiàn)象，必然現(xiàn)象）三、鞏固深化（一）課件出示教材 96 頁練一練 1,教師述說題意 :1. 笑笑摸一次 , 可能摸到什么顏色的球 ?2. 同桌輪流摸 , 能摸到什么顏色的球 ?3. 前三次摸到的都是黃球 , 下一次一定會摸到黃球 , 對嗎 ?（二）完成教材96 頁練一練 3將下面這些卡片混在一起，從中任意選取一張卡片，這張卡片可能是什么？（三）完成教材96 頁練一練 4下面城市的冬天會下雪嗎？請用“一定”“可能”“不可能”說一說。有必要的話可能給學(xué)生

6、適當(dāng)介紹：哈爾濱是我國的東北方向的一個城市，冬天是非常冷的，最低氣溫可能達到零下 30 多度。三亞是海南島最南端的一個城市， 可以用“四時皆是夏，一雨便成秋”來形容它的氣候。而鄭州的氣候就是處于這兩者之中。正確答案就是：哈爾濱的冬天 一定會下雪，鄭州的冬天 可能會下雪，三亞的冬天 不可能會下雪。（四）判斷下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打×，可能的打）然后讓學(xué)生進行展示（五）趣味練習(xí)：我是小偵探（到底是誰偷吃了奶酪？）四、全課小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？師小結(jié)：這節(jié)課 , 我們能夠用“一定“可能”“不可能”描述事情發(fā)生的情況 , 明確了事情發(fā)生的情況有時是隨機的 , 不確定的。有時是一定會發(fā)生的或不可能發(fā)生的是必然的， 是能夠確定的。明白了猜測和實際操作的結(jié)果是不一樣的 , 我們應(yīng)該正確看待生活中的可能性。五、教師寄語：今天這節(jié)課，你的表現(xiàn) 可能不是最出色