一年級下語文說課春天的手_北師大版

1、.一年級下語文說課-春天的手北師大版2019一說教材1.教材簡析本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩歌，展示了春天的美妙和大自然的活力勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸、“掠過、“拂過、“拍著 等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化。同時優(yōu)美的詞語讓學(xué)生在美妙的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。此外，識字、寫字的根底知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識字才能創(chuàng)造了條件。2.教學(xué)目的及重難點說教學(xué)目的1知識與技能目的：1.認(rèn)識本課的17個生字，會書寫6個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文，

2、練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的方法，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天特點。2過程與方法目的：1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。2.借助課件，理解內(nèi)容。3.設(shè)計仿寫，訓(xùn)練表達(dá)。3情感態(tài)度目的：感受春天的美妙，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。說教學(xué)重難點：識字、寫字；有感情的朗讀課文；借助想象，感受春天的美妙。二、說教學(xué)法、學(xué)法在教學(xué)過程中，我只是一位組織者、參與者，去引導(dǎo)學(xué)生用主體的身份去關(guān)注、去理論、去創(chuàng)造自己的生活。通過自讀、互助讀、練習(xí)背誦等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美，對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知。在教學(xué)的最后，我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供一個人人參與、展示自我的舞臺，讓學(xué)生嘗試用自己

3、喜歡的方式來表達(dá)對春天的喜歡之情，這是尊重他們選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；學(xué)生自由組合進(jìn)展創(chuàng)作、表演，是尊重了他們選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；在評價學(xué)生的表演時，有老師的鼓勵性評價，也有學(xué)生自評、互評，還讓學(xué)生自己選擇老師或同學(xué)評，尊重學(xué)生的評價權(quán)。三、說教學(xué)過程1、圖片導(dǎo)入，整體感知。利用色彩明快、動靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內(nèi)容有了形象的整體感知。2、初讀課文，相機(jī)識字。教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)才能。通過帶讀、點名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓每一個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。3、品讀課文，展開想象。在指導(dǎo)朗讀中，鼓勵學(xué)生帶上動作，讓學(xué)生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著這些動作詞的含義，在讀中讓學(xué)生感受到春天的降臨是細(xì)無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進(jìn)大自然、親近大自然。4、仿寫拓展，訓(xùn)練表達(dá)。在學(xué)生對春天有了深化的感受后，鼓勵學(xué)生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能。5、指導(dǎo)書寫，浸透方法。本節(jié)課要求會寫的字共有四個，我讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)字形特點，適時做針對性的指導(dǎo)，防止了寫字教學(xué)的機(jī)械枯燥。令我遺憾的是，大自然的美、生活的美是無窮的，是開掘不完的，相對于美的存在，我的語言