孤獨的牧羊人

1、課題孤獨的牧羊人教材分析 這是音樂劇音樂之聲的插曲，是女主人公瑪利亞帶領(lǐng)孩子們?yōu)槟芯舴蛉吮硌菽九紕r所唱的歌。這是一首奧地利民間故事改編的敘事歌曲，吸取了流行于瑞士、奧地利山區(qū)的“約德爾山歌”的風格，真假聲交替，領(lǐng)唱、重唱、合唱與色彩絢麗的伴奏交融在一起，音樂跌宕明快，詼諧風趣。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生學習該歌曲獨特的演唱方式，并對一些基本的音樂知識有所了解。教材目標1、 情感、態(tài)度、價值觀通過演唱歌曲，使同學們更加熱愛音樂表演，熱愛生活，熱愛大自然。從音樂中獲得更多的樂趣。2、 過程與方法1、 了解歌詞大意2、 學生在對節(jié)奏旋律的模仿與反復練習中，體會音樂要素對表現(xiàn)歌曲情感的重要作用。3、 找

2、出相同旋律，進行不同形式演唱。3、 知識與技能1、了解歌曲的結(jié)構(gòu)（單二部曲式）2、掌握八度、七度、九度大跳，顯得活躍。3、歌曲兩部分的區(qū)別教學重、難點1、準確演唱“約德爾”唱法，真假聲的轉(zhuǎn)換；2、根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)奏、情感、感受音樂所表達的藝術(shù)涵義教學用具多媒體、鋼琴教學過程師生活動設計意圖1、 導入2、 教唱歌曲三、拓展師：歡迎各位同學來到輕松愉快的音樂課堂。首先我們先來欣賞一段視頻?？赐暌曨l后，告訴我，這段視頻給你們帶來怎樣的感受？（播放視頻）提問：這段視頻給你們帶來怎樣的感受？生：歡快，愉悅.師：這首歌給我們的感受是歡快的、風趣、幽默詼諧的。提問：那同學們知不知道視頻中所演唱的是哪一首歌

3、曲？生：孤獨的牧羊人師：孤獨的牧羊人，它是音樂劇音樂之聲這部影片中的其中一首歌。女主人公瑪利亞帶領(lǐng)孩子們?yōu)槟芯舴蛉吮硌菽九紕r所唱的歌曲。這首歌是根據(jù)奧地利民間故事改編而成的敘事歌曲。 那孤獨的牧羊人究竟講述了一個怎樣的故事呢？接下來我們就來學習一下中文的這首歌。提問：先請同學們傾聽錄音，聽完用自己的語言告訴我這是怎樣一個故事？（播放音樂、初聽）提問：同上生：.師：這首歌講述了孤獨的牧羊人先是獨自放牧唱歌，他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然、熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫等等。提問：那同學們從這首歌中，聽到的最多的是哪一句歌詞？生：來咿噢都。師：很好！“來咿噢都”

4、是這首歌的襯詞部分，那同學們跟著鋼琴模唱一下這句歌詞，并用手勢表現(xiàn)出旋律線的變化。（先示范）（教師彈具體音高，引導學生用手比劃出前四小節(jié)的旋律線，以及讀出前四小節(jié)的節(jié)奏型。）2/4XXXXXX|XXXX|XXXXXXXX|XXX|歌詞特點：多次出現(xiàn)“唻咿奧都”；旋律特點：旋律起伏很大，忽高忽低；節(jié)奏特點：多次運用十六分音符；演唱方法：真假聲快速轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在就請同學們聽一聽老師是怎樣演唱這首歌的襯詞部分的，演唱時有什么特點？（范唱）提問：老師是怎樣演唱襯詞部分的，從旋律線上、音調(diào)上都有些什么變化？生：師：同學們有沒有聽出老師在演唱襯詞部分的時候，音忽高忽低？旋律線起伏很大？這是在不停地真假聲轉(zhuǎn)換，

5、其實這是流行于瑞士和奧地利山區(qū)的約德爾山歌唱法，這是當?shù)啬撩窈魡狙蛉?、牛群的喊叫聲，在這樣一個真假聲變換交替的演唱中，形成一種有趣的、令人驚訝的奇妙效果。 現(xiàn)在我們再來仔細聽一下這句的演唱，聽一聽，在重復襯詞時他們又有什么不同？（簡單復聽）提問：兩句襯詞在旋律上面有什么不同？生：師：第一句結(jié)尾旋律上揚，第二句旋律結(jié)尾沒有明顯變化。那我們同學來簡單的唱一下這兩句。老師唱主詞部分，你們唱襯詞部分，注意真假聲的轉(zhuǎn)換。（簡單視唱畫旋律線）師：接下來，就請同學們跟老師進行一個接口唱的游戲。老師還是唱主詞部分，你們唱襯詞部分。同時，我們在速度上進行一些變化，我的主詞唱的快，你們襯詞唱的就慢一些，我的主詞唱

6、的慢，你們襯詞部分唱的就要快一些，看看我們配合的怎么樣，也看看同學們反應能力如何。（活動）師：看來我們第一次合作，配合的還不錯。 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師唱的主詞部分旋律、節(jié)奏、音調(diào)都是？一樣的！那我們現(xiàn)在換一下角色，你們唱主詞部分，我來唱襯詞部分，看看哪一組同學唱的最準確?。ǜ傺莩┪覀兠總€組都不甘示弱?。〉谝徊糠治覀兂暮懿诲e！讓我們再來聽一聽的第二部分和第一部分有什么不同？（播放第二部分）提問：第二部分從音調(diào)上和節(jié)奏上有什么不一樣嗎？生：.師：同學們從感受上說對了，老師來總結(jié)一下：這一部分的襯詞音調(diào)比較平穩(wěn)，節(jié)奏也拉寬舒展。 同學們有沒有注意到倒數(shù)第二小節(jié)“4”上多了一個像“#”的記號？

7、這代表什么意思？生：升4.師：這是升號，就是在4這個音的基礎(chǔ)上再高半個音，同學們來感受一下。（彈琴師范）所以我們在演唱第二部分時不僅要注意這一句的連貫性，還要注意“#4”的演唱?，F(xiàn)在先跟著琴慢慢演唱第二部分。（跟琴慢唱，反復速度慢慢提升）師：同學們在不知不覺中已經(jīng)將這首歌準確的學完了。我們再來看一下整個樂譜，里面其實還隱藏著兩個很有意思的符號。提問：有沒有同學知道至兩個符號是什么意思？生：.師：“D.C.”的意思是從頭反復；“Fine”的意思是反復到這里結(jié)束。現(xiàn)在就請同學們自己完整的演唱這首歌。（播放伴奏演唱）師：除了用我們剛剛這樣的大合唱的演唱方式演唱這首歌，同學們想一想我們還可以用其他哪一

8、種演唱方式來演唱？生：.師：我們可以有領(lǐng)唱，重唱，等等方式。那現(xiàn)在老師來分配一下任務。第一部分的主詞由女生來演唱，襯詞由男生來演唱。第二部分就都由男生來演唱。反復的時候大家一起演唱。在演唱的同時我們的身體也可以跟著音樂自由的律動。襯詞部分加上手打拍子。（分角色演唱）師：其實這首歌我們只學了一部分，還有一部分沒有學?？创笃聊唬@段詞配上剛剛的旋律我們一起唱一遍。師：在這堂課的最后我們一起來欣賞一下這段影片中的木偶劇。在這首歌的最后，其實還有一個連續(xù)摸進的手法發(fā)展二廠的饒有趣味的尾聲。用學生熟悉的歌曲導入新課，不會讓學生覺得突如其來，讓課程進行的更為自然。培養(yǎng)學生獨立思考的能力。對歌曲大概的介紹。引導學生用語言將對音樂的感受表達出來。培養(yǎng)學生學習的自主能動性，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出重點，分化難點